7月17日上午，嶺南師范學(xué)院“伴我同行”社會(huì)實(shí)踐隊(duì)支教成員李曉萍，作為一名特殊教育專業(yè)的學(xué)生，本著普及手語知識(shí)的想法，在韶關(guān)市乳源一六中學(xué)開設(shè)了一門富有專業(yè)特色的趣味手語課。
課前，李曉萍以有趣的手語小視頻引入課堂主題，用手語給學(xué)生打招呼并詢問學(xué)生在這之前是否接觸過手語的學(xué)習(xí)，自然的交談拉近了彼此的關(guān)系。課堂學(xué)習(xí)氛圍濃郁，學(xué)生在臺(tái)下跟著老師用手指比劃，并默默記住不同手語的意思表達(dá)。當(dāng)被老師提問到“姐姐”的手語表達(dá)時(shí)，他們嘗試著以自己的理解比劃出來，雖然只有少部分同學(xué)做對(duì)了，但學(xué)生們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性很高。下半堂課中，小老師精心安排了歌曲《仰望星空》的手語教學(xué)，這種學(xué)習(xí)方式既能讓學(xué)生加深對(duì)手語的印象，又能引發(fā)他們對(duì)日常生活中運(yùn)用手語的思考。
“打手語時(shí)要注重手勢(shì)與表情的結(jié)合?！睍云荚谡n堂上再三強(qiáng)調(diào)。因?yàn)槭终Z的包容性很強(qiáng)，在不同的交際范圍內(nèi)手語表達(dá)的意思不盡相同，小至地區(qū)之間、大至國(guó)家間的手語表達(dá)皆存異同。所以為了更好地讓對(duì)方理解自己手語的表達(dá)意思，表情與手語的結(jié)合十分重要，曉萍講述手語理念時(shí)說道。
學(xué)生認(rèn)為手語的學(xué)習(xí)是很有趣的，因?yàn)檫@是他們?nèi)粘Ｉ钪袥]有接觸過的一種交流方式。在學(xué)習(xí)與吸收新的知識(shí)中，他們也在不斷更新著對(duì)手語的理解，并嘗試用這種交流方式與教員交談。
手語課在老師與學(xué)生的比劃中劃過，但收獲的知識(shí)將被時(shí)間牢牢劃著。
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7月17日上午，嶺南師范學(xué)院“伴我同行”社會(huì)實(shí)踐隊(duì)支教成員李曉萍，作為一名特殊教育專業(yè)的學(xué)生，本著普及手語知識(shí)的想法，在韶關(guān)市乳源一六中學(xué)開設(shè)了一門富有專業(yè)特色的趣味手語課。
課前，李曉萍以有趣的手語小視頻引入課堂主題，用手語給學(xué)生打招呼并詢問學(xué)生在這之前是否接觸過手語的學(xué)習(xí)，自然的交談拉近了彼此的關(guān)系。課堂學(xué)習(xí)氛圍濃郁，學(xué)生在臺(tái)下跟著老師用手指比劃，并默默記住不同手語的意思表達(dá)。當(dāng)被老師提問到“姐姐”的手語表達(dá)時(shí)，他們嘗試著以自己的理解比劃出來，雖然只有少部分同學(xué)做對(duì)了，但學(xué)生們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性很高。下半堂課中，小老師精心安排了歌曲《仰望星空》的手語教學(xué)，這種學(xué)習(xí)方式既能讓學(xué)生加深對(duì)手語的印象，又能引發(fā)他們對(duì)日常生活中運(yùn)用手語的思考。
“打手語時(shí)要注重手勢(shì)與表情的結(jié)合?！睍云荚谡n堂上再三強(qiáng)調(diào)。因?yàn)槭终Z的包容性很強(qiáng)，在不同的交際范圍內(nèi)手語表達(dá)的意思不盡相同，小至地區(qū)之間、大至國(guó)家間的手語表達(dá)皆存異同。所以為了更好地讓對(duì)方理解自己手語的表達(dá)意思，表情與手語的結(jié)合十分重要，曉萍講述手語理念時(shí)說道。
學(xué)生認(rèn)為手語的學(xué)習(xí)是很有趣的，因?yàn)檫@是他們?nèi)粘Ｉ钪袥]有接觸過的一種交流方式。在學(xué)習(xí)與吸收新的知識(shí)中，他們也在不斷更新著對(duì)手語的理解，并嘗試用這種交流方式與教員交談。
手語課在老師與學(xué)生的比劃中劃過，但收獲的知識(shí)將被時(shí)間牢牢劃著。
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