2015年7月13日，漸漸發(fā)現(xiàn)自己似乎站在講臺已沒有了茫然，心中只知道要讓他們把所學的單詞給記住，而且是以一種快樂的方式，沒有課堂的死記硬背，有的是在游戲中學習。
早上八點的班會課，四年級的班主任給他們上了一節(jié)有關夢想的主題班會課。課堂上他們非?；钴S，到了英語課，我就根據(jù)班會主題教給學生夢想的單詞，還有他們以后夢想成為那個職位的一些單詞。問他們長大想成為什么樣的人時，有的人想做醫(yī)生，科學家等等。但這些單詞對他們來說是陌生的，很難記住。于是我便通過找朋友的意個小游戲燃起他們的興趣，因為只有這樣才能讓他們更好地記住這些陌生的單詞。游戲的過程中，小孩子們都很活躍，一輪游戲過后，興致還沒消退，又要求再玩一次，游戲過后便是獎懲。沒有獲獎的同學叫我給他們獎品，我一開始是很想給的，但我覺得一個人想要得到什么東西都必須通過努力，于是拒絕了。因為我想讓他們從小就要知道只有付出才有收獲，天下沒有免費的午餐。同時也想通過這些激起他們學習的欲望，在我眼中這節(jié)課是上的有意義的。
繁忙的早上過后，便是我自認為比較輕松的第二課堂。但是下午的課堂并沒有我想的那么簡單，一切都是那么的困難。從T臺秀到唱歌，貌似一路遇挫，走秀的學生太過于害羞，使得整個排練不怎么順利，學生該表現(xiàn)出的自信沒有表現(xiàn)出來，唱歌的沒有認真學習，雖說不鬧事，但也不是我想要的。但值得欣慰的是學生們很配合，對我們老師也很尊重使得課堂圓滿結(jié)束。
總之，雖不完美，但依舊很感謝！
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2015年7月13日，漸漸發(fā)現(xiàn)自己似乎站在講臺已沒有了茫然，心中只知道要讓他們把所學的單詞給記住，而且是以一種快樂的方式，沒有課堂的死記硬背，有的是在游戲中學習。
早上八點的班會課，四年級的班主任給他們上了一節(jié)有關夢想的主題班會課。課堂上他們非?；钴S，到了英語課，我就根據(jù)班會主題教給學生夢想的單詞，還有他們以后夢想成為那個職位的一些單詞。問他們長大想成為什么樣的人時，有的人想做醫(yī)生，科學家等等。但這些單詞對他們來說是陌生的，很難記住。于是我便通過找朋友的意個小游戲燃起他們的興趣，因為只有這樣才能讓他們更好地記住這些陌生的單詞。游戲的過程中，小孩子們都很活躍，一輪游戲過后，興致還沒消退，又要求再玩一次，游戲過后便是獎懲。沒有獲獎的同學叫我給他們獎品，我一開始是很想給的，但我覺得一個人想要得到什么東西都必須通過努力，于是拒絕了。因為我想讓他們從小就要知道只有付出才有收獲，天下沒有免費的午餐。同時也想通過這些激起他們學習的欲望，在我眼中這節(jié)課是上的有意義的。
繁忙的早上過后，便是我自認為比較輕松的第二課堂。但是下午的課堂并沒有我想的那么簡單，一切都是那么的困難。從T臺秀到唱歌，貌似一路遇挫，走秀的學生太過于害羞，使得整個排練不怎么順利，學生該表現(xiàn)出的自信沒有表現(xiàn)出來，唱歌的沒有認真學習，雖說不鬧事，但也不是我想要的。但值得欣慰的是學生們很配合，對我們老師也很尊重使得課堂圓滿結(jié)束。
總之，雖不完美，但依舊很感謝！
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