三下鄉(xiāng)基地是一所寄宿學(xué)校，學(xué)生都是來(lái)自各個(gè)鎮(zhèn)的，不能天天回家。他們都是每個(gè)周日下午由家長(zhǎng)送來(lái)，周五下午放學(xué)再由家長(zhǎng)接回家。我第一次了解這個(gè)基地時(shí)，覺(jué)得這是不可思議的，年紀(jì)小小的就開(kāi)始慢慢獨(dú)立了。缺乏了兒童時(shí)期父母的關(guān)愛(ài)，卻依舊堅(jiān)強(qiáng)的在求學(xué)。他們就是那些堅(jiān)強(qiáng)的人兒。
當(dāng)然，這也是逼不得已。家長(zhǎng)的逼不得已，學(xué)生的無(wú)可奈何。恒建小學(xué)坐落在遠(yuǎn)離市區(qū)的山區(qū)里，雖然路都是水泥路，比較好走，但是附近是荒無(wú)人煙的。因此基本不會(huì)有家近的學(xué)生。恒建小學(xué)是一所優(yōu)秀的有質(zhì)量的小學(xué)，學(xué)校環(huán)境好，師資力量好。一方面，家長(zhǎng)為了讓自己的孩子得到較好的教育，另一方面，家長(zhǎng)們外出工作或者在家務(wù)農(nóng)，沒(méi)有什么時(shí)間照顧孩子，
而剛好恒建小學(xué)能夠滿足他們的需求。所以這也是家長(zhǎng)的逼不得已，學(xué)生的無(wú)可奈何。
今天中午吃飯的時(shí)候看到一個(gè)矮小個(gè)子的小男孩，他叫了我一聲“老師好”，聲音很小，很像嬰兒的聲音，眼睛眨巴眨巴的，很可愛(ài)，如果沒(méi)有看見(jiàn)他自己一個(gè)人穩(wěn)穩(wěn)的走路，我真的會(huì)以為他還是學(xué)齡前的兒童。那么小，卻那么堅(jiān)強(qiáng)的而獨(dú)立的過(guò)著本該有家長(zhǎng)陪伴的兒童生活。
昨天吃飯的時(shí)候，邂逅了一個(gè)五年級(jí)的小女生。于是接下來(lái)的飯點(diǎn)時(shí)間我都跟她一起吃飯了。她跟我說(shuō)，她是這里的新生的時(shí)候，會(huì)很想爸爸媽媽，只有周末才能回家，那段日子很煎熬。但是時(shí)間長(zhǎng)了也就習(xí)慣了。果然是環(huán)境塑造人，覺(jué)得挺佩服這里的學(xué)生的。初中的時(shí)候才開(kāi)始寄宿的我，就像現(xiàn)在低年級(jí)的學(xué)生，想要回家，想要家長(zhǎng)陪伴成長(zhǎng)。
每一天他們都是六點(diǎn)起床，先去打掃公區(qū)，再拿著自己的飯盒去食堂吃早餐，然后回到課室上課。中午、晚上也是這樣井井有條。每個(gè)人都堅(jiān)強(qiáng)而獨(dú)立的過(guò)著自己的生活，該做什么就做什么。雖然每一天幾乎都是重復(fù)的事情，但是他們還單純，想法很多，能夠讓自己的每一天都有不同的感受。
一方水土養(yǎng)一方人，恒建這一片土地必是養(yǎng)育著堅(jiān)強(qiáng)的人。環(huán)境塑造人，恒建這環(huán)境必定是塑造堅(jiān)強(qiáng)的人。
嶺南師范學(xué)院星火社會(huì)實(shí)踐隊(duì)
撰文/劉銀章
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三下鄉(xiāng)基地是一所寄宿學(xué)校，學(xué)生都是來(lái)自各個(gè)鎮(zhèn)的，不能天天回家。他們都是每個(gè)周日下午由家長(zhǎng)送來(lái)，周五下午放學(xué)再由家長(zhǎng)接回家。我第一次了解這個(gè)基地時(shí)，覺(jué)得這是不可思議的，年紀(jì)小小的就開(kāi)始慢慢獨(dú)立了。缺乏了兒童時(shí)期父母的關(guān)愛(ài)，卻依舊堅(jiān)強(qiáng)的在求學(xué)。他們就是那些堅(jiān)強(qiáng)的人兒。
當(dāng)然，這也是逼不得已。家長(zhǎng)的逼不得已，學(xué)生的無(wú)可奈何。恒建小學(xué)坐落在遠(yuǎn)離市區(qū)的山區(qū)里，雖然路都是水泥路，比較好走，但是附近是荒無(wú)人煙的。因此基本不會(huì)有家近的學(xué)生。恒建小學(xué)是一所優(yōu)秀的有質(zhì)量的小學(xué)，學(xué)校環(huán)境好，師資力量好。一方面，家長(zhǎng)為了讓自己的孩子得到較好的教育，另一方面，家長(zhǎng)們外出工作或者在家務(wù)農(nóng)，沒(méi)有什么時(shí)間照顧孩子，
而剛好恒建小學(xué)能夠滿足他們的需求。所以這也是家長(zhǎng)的逼不得已，學(xué)生的無(wú)可奈何。
今天中午吃飯的時(shí)候看到一個(gè)矮小個(gè)子的小男孩，他叫了我一聲“老師好”，聲音很小，很像嬰兒的聲音，眼睛眨巴眨巴的，很可愛(ài)，如果沒(méi)有看見(jiàn)他自己一個(gè)人穩(wěn)穩(wěn)的走路，我真的會(huì)以為他還是學(xué)齡前的兒童。那么小，卻那么堅(jiān)強(qiáng)的而獨(dú)立的過(guò)著本該有家長(zhǎng)陪伴的兒童生活。
昨天吃飯的時(shí)候，邂逅了一個(gè)五年級(jí)的小女生。于是接下來(lái)的飯點(diǎn)時(shí)間我都跟她一起吃飯了。她跟我說(shuō)，她是這里的新生的時(shí)候，會(huì)很想爸爸媽媽，只有周末才能回家，那段日子很煎熬。但是時(shí)間長(zhǎng)了也就習(xí)慣了。果然是環(huán)境塑造人，覺(jué)得挺佩服這里的學(xué)生的。初中的時(shí)候才開(kāi)始寄宿的我，就像現(xiàn)在低年級(jí)的學(xué)生，想要回家，想要家長(zhǎng)陪伴成長(zhǎng)。
每一天他們都是六點(diǎn)起床，先去打掃公區(qū)，再拿著自己的飯盒去食堂吃早餐，然后回到課室上課。中午、晚上也是這樣井井有條。每個(gè)人都堅(jiān)強(qiáng)而獨(dú)立的過(guò)著自己的生活，該做什么就做什么。雖然每一天幾乎都是重復(fù)的事情，但是他們還單純，想法很多，能夠讓自己的每一天都有不同的感受。
一方水土養(yǎng)一方人，恒建這一片土地必是養(yǎng)育著堅(jiān)強(qiáng)的人。環(huán)境塑造人，恒建這環(huán)境必定是塑造堅(jiān)強(qiáng)的人。
嶺南師范學(xué)院星火社會(huì)實(shí)踐隊(duì)
撰文/劉銀章
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