追趕一直被寄予厚望的自己

2016年7月20日晚，為了進一步加強啟夢之旅三下鄉(xiāng)隊伍與學生家庭的聯(lián)系，取得家長對啟夢之旅工作的支持與理解，同時加強啟夢之旅社會實踐隊的執(zhí)教能力，啟夢之旅實踐隊積極組織并讓隊員們參與了本次家訪活動。

學情為本，引領全局

   中垌中心小學共有學生300多名，他們有的家境貧窮，有的家境富有，有的家庭制度嚴格……，由于風格各異的成長環(huán)境構造了學生們各不相同的性格特征。為了提高家訪的價值性與可行性，切實讓學生和家長感受到啟夢之旅對學生們的關愛和重視，啟夢之旅的老師們統(tǒng)籌規(guī)劃好具體的采訪方案，優(yōu)先選擇留守兒童、進城務工隨遷子女、貧困生等比較特殊的學生作為家訪對象。本次家訪啟夢之旅一方面是為了了解學生的身心發(fā)展詳細狀況，另一方面是了解他們家里的表現(xiàn)情況，向家長提出一些富有針對性的家庭教育建議，以便學生更好更快的掌握自己所走的路。相信，如果我們享受人生、找到自己開心的人生，咸魚白菜也好好味。

孩子被寄予厚望

每踏進一個家庭，老師們都會受到學生和家長的熱情歡迎。通過交談，很多家長都會就成績問題向小老師抱怨，成績不穩(wěn)定，時起時落，讓人揪心。四年級的一位家長在家訪中對幾位老師說：“我這個孩子比較文靜，以前成績一直名列前茅，可是三年級以來就一直處在八九名的狀態(tài)，真的好心塞。而且，平時爺爺也常常買生命一號之類的補品給他吃，但是效果不明顯。” 其中他還告小老師們，作業(yè)比較多，周末都做不完，不知道該為孩子做什么才合適。談話中，他們還談論了家庭和將來發(fā)展等問題。像這樣氣氛融洽，討論熱烈的家訪在中垌中心小學還有很多，老師和家長們都在家訪中有了自己的收獲。小老師提出了勞逸結合、提高課外知識、加強文學修養(yǎng)以及從小養(yǎng)成寫日記好習慣等等切實可行的方法。

基層的集體單一

采訪的過程中，啟夢小老師們從家長的言語中獲知，家長非常注重孩子們的學習成績，就是特別注重分數(shù)。也許這是一個社會缺失，是時代的一種不好的教育家庭，畢竟現(xiàn)代都是以素質教育和文藝教育為輔的綜合教育社會，而不僅僅是成績可以衡量一個人的優(yōu)秀與勝利的。電腦以前一直被認為是小孩子們的一個毒瘤，是不可讓小孩子觸摸的怪物，其實，在我們這一代的90后特別是上到大學之后才發(fā)現(xiàn)沒動過電腦的以前是多么的痛苦，是多么的可惜，也許我們的學習進度就是比其他人慢了個半拍，甚至兩拍。所以適度的文藝練習與素質的磨練對自己和他人都是一種獲益，是社會的一個好現(xiàn)象，值得我們去深思。

自省自育人不止

   在一系列的家訪中，讓教師掌握學生及其家庭的更多信息，讓老師們在日后的教學過程中，不斷改進教學措施，達到了材施教的目的，以便更好開展啟夢之旅的教學。

據(jù)悉，嶺南師范學院啟夢之旅社會實踐隊仍會跟進學生的后期工作，盡量養(yǎng)育一片云彩，不留半滴遺憾。希望中垌中心小學的孩子們可以一直追趕被寄予厚望的自己，也就是那個最真實，最全面的自己，而不僅僅是90+的分數(shù)。