原本今天一整天都沒課的我，閑來沒事，就主動去蹭了一節(jié)美術(shù)課。這節(jié)美術(shù)課主要是教孩子們畫小動物。

在課堂開始時，我們提問了孩子們有沒有去過動物園，班上大部分的孩子都紛紛舉起了小手，大聲地說：“有！”當(dāng)我們再讓孩子們描述一下自己見過的小動物的模樣時，幾乎所有的孩子都能準(zhǔn)確地對自己所見過的小動物進(jìn)行詳細(xì)的描述。有了這層基礎(chǔ)，我們再總結(jié)每一個小動物所具有的獨(dú)特特征，進(jìn)行小動物的簡筆畫教學(xué)。

我們首先畫的是“國寶”大熊貓，我站在講臺上，引導(dǎo)孩子們再次描述大熊貓的模樣，另一個老師則根據(jù)孩子們的描述，在黑板上畫出這只“圓鼓鼓”的大熊貓。因為在黑板上畫畫并不像在紙上畫畫那樣可以很好地把握繪畫對象的整體結(jié)構(gòu)，搭檔把大熊貓的黑眼圈畫成了兩個大小不一樣的圓形，讓孩子們哄堂大笑。接下來，到孩子們畫大熊貓了，大部分的孩子都能把熊貓畫得像模像樣的，可也有一小部分的孩子因為畫不好一個圓而有些懊惱，但是，他們都不放棄，不會畫便舉手找老師幫忙。我教他們用正方形作為輔助畫圓，孩子們馬上露出了恍然大悟的表情，執(zhí)起筆再次挑戰(zhàn)。這一次，他們終于畫好了，一個可愛稚氣又胖嘟嘟的大熊貓便在他們的畫紙“活躍”了起來。

接著，我們便畫森林之王獅子。另一位老師在黑板上畫了一只正在奔跑的，尾巴向上翹起的快樂小獅子，當(dāng)她畫好之后，一個長相十分可愛的小男孩便對老師畫的小獅子提出了疑問。小男孩覺得獅子的尾巴畫得不對，他站到講臺上，用手比劃著獅子的尾巴（其實是小獅子的一只后腿），又用手?jǐn)M畫了自己覺得“正確”的尾巴畫法。我們讓他在原畫上按他自己的想法進(jìn)行改動，他想了想，便把小獅子的一只后腿給擦掉，改成一條垂下的細(xì)長尾巴?？粗母膭?，我們有些哭笑不得，問他“那小獅子只有三條腿了喲？”，他愕然，伸出手指數(shù)了一下，果真是只有三條腿呀，于是，他又在自己改動過后的畫上，在另一只后腿的前方，加上了一條后腿。他看著自己的畫滿意地點了點頭，又灰溜溜地跑回了自己的座位。于是，黑板上的小獅子，就變成了有著兩條尾巴的小獅子，一條向上翹著，一條向下垂著。臺下的小孩子看到這只神奇的小獅子后，也紛紛上臺拿起粉筆對小獅子進(jìn)行修改，他們有的把小獅子的眼睛涂上了紅色，有的把小獅子的嘴巴改成了齜牙咧嘴的模樣，一排參差不齊的牙齒越顯小獅子的俏皮……

看著黑板上這只被孩子們一起改動過的神奇的小獅子，我們不由得感嘆：現(xiàn)在的小學(xué)生想象力真豐富，腦洞真大啊。