在學(xué)生的帶路下，第一次以老師的身份去家訪學(xué)生，了解學(xué)生在家里的情況。

   發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校我們看到的只是孩子很小的一方面，可能他們?cè)趯W(xué)校表現(xiàn)得不是很好，這并不代表他就是不好?？赡芩麄冎皇遣幌矚g現(xiàn)在的教育制度和學(xué)校的教育方式。在我看來(lái)，學(xué)校除了一些課外活動(dòng)，剩下的都是學(xué)習(xí)，然后是分?jǐn)?shù)和排名。還有，好像學(xué)校并不是很注重學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)方面培養(yǎng)，一些有天賦的學(xué)生可能就因此被埋沒(méi)，最后淪為常人。感覺(jué)學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生予以引導(dǎo)，而不是完完全全的墨守成規(guī)，一成不變的應(yīng)試教育，以分?jǐn)?shù)論英雄。

     在一些學(xué)校，學(xué)生除了學(xué)習(xí)書(shū)本里面的知識(shí)還是書(shū)本里面的知識(shí)，學(xué)生興趣愛(ài)好那一方面的少之甚少，學(xué)生難免會(huì)感到厭倦。厭學(xué)之意也因此而生，可能他們都明白讀書(shū)很重要，但是單單因?yàn)檫@個(gè)才去讀書(shū)真的夠嗎？

     說(shuō)好的素質(zhì)教育又在何處，現(xiàn)今社會(huì)好像更注重的是應(yīng)試教育，所謂的全面推行素質(zhì)教育，感覺(jué)就是有點(diǎn)忽悠人，那些依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生個(gè)性，注重開(kāi)發(fā)人的身心潛能，并注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育好像并不明顯，特別是在一些鄉(xiāng)村學(xué)校。

     家訪中就了解到一個(gè)學(xué)生浩，平時(shí)在學(xué)校表現(xiàn)得比較平凡，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，不過(guò)在他身上也能很明顯看出他的成熟。他很喜歡，也很擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)，一進(jìn)門(mén)的時(shí)候，我就被他所畫(huà)的素描畫(huà)——蝦給吸引住了，和齊白石大師的有得一拼。他姐姐告訴我，平時(shí)浩很喜歡畫(huà)畫(huà)，晚上的時(shí)候，自己一個(gè)人在房間認(rèn)真畫(huà)他想畫(huà)的話(huà)畫(huà)，第二天早上，你會(huì)看到他的桌子上多了完成的畫(huà)。還有，浩還會(huì)不斷修改他的畫(huà)，直道他覺(jué)得好為止。某次QQ發(fā)了張他畫(huà)的馬給我，問(wèn)我覺(jué)得怎么樣，我覺(jué)得很好，繼續(xù)努力，不過(guò)他又說(shuō)不是他畫(huà)的。最后在他姐姐那里得知是他畫(huà)的，或許是他想得到別人的評(píng)價(jià)以及肯定吧。

      在我結(jié)束下鄉(xiāng)活動(dòng)之后，他姐姐也發(fā)了幾張關(guān)于浩用毛筆畫(huà)畫(huà)的照片給我，后來(lái)我問(wèn)浩，得知那是他第一次用毛筆畫(huà)畫(huà)，畫(huà)得很好，畫(huà)中的蝦。雖然我不是畫(huà)家，但好不好還是可以分辨出來(lái)的。然而學(xué)校那邊好像并沒(méi)有做好引導(dǎo)學(xué)生的工作，素質(zhì)教育中的尊重孩子的個(gè)性和開(kāi)發(fā)學(xué)生的身心潛能都跑哪里去了。浩在六年級(jí)的時(shí)候因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好留了一級(jí)，難道學(xué)校就不會(huì)引薦個(gè)適合浩發(fā)展才能的初中給他的嗎？難道每個(gè)學(xué)校要的都是全才，都是成績(jī)好的學(xué)生嗎？那么，具有某項(xiàng)天賦，學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么樣的學(xué)生改何去何從？這是個(gè)很值得思考的問(wèn)題。

      所以很多時(shí)候，我們?cè)趯W(xué)?？吹降闹皇菍W(xué)生很小的一方面，以偏概全去評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的話(huà)，最后不好的結(jié)果是可想而知的。我還覺(jué)得：終究還是教育出了問(wèn)題，終究還是需要改變。

                     撰文/張勝  卓小密