原本今天一整天都沒(méi)課的我，閑來(lái)沒(méi)事，就主動(dòng)去蹭了一節(jié)美術(shù)課。這節(jié)美術(shù)課主要是教孩子們畫(huà)小動(dòng)物。

在課堂開(kāi)始時(shí)，我們提問(wèn)了孩子們有沒(méi)有去過(guò)動(dòng)物園，班上大部分的孩子都紛紛舉起了小手，大聲地說(shuō)：“有！”當(dāng)我們?cè)僮尯⒆觽兠枋鲆幌伦约阂?jiàn)過(guò)的小動(dòng)物的模樣時(shí)，幾乎所有的孩子都能準(zhǔn)確地對(duì)自己所見(jiàn)過(guò)的小動(dòng)物進(jìn)行詳細(xì)的描述。有了這層基礎(chǔ)，我們?cè)倏偨Y(jié)每一個(gè)小動(dòng)物所具有的獨(dú)特特征，進(jìn)行小動(dòng)物的簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)。

我們首先畫(huà)的是“國(guó)寶”大熊貓，我站在講臺(tái)上，引導(dǎo)孩子們?cè)俅蚊枋龃笮茇埖哪?，另一個(gè)老師則根據(jù)孩子們的描述，在黑板上畫(huà)出這只“圓鼓鼓”的大熊貓。因?yàn)樵诤诎迳袭?huà)畫(huà)并不像在紙上畫(huà)畫(huà)那樣可以很好地把握繪畫(huà)對(duì)象的整體結(jié)構(gòu)，搭檔把大熊貓的黑眼圈畫(huà)成了兩個(gè)大小不一樣的圓形，讓孩子們哄堂大笑。接下來(lái)，到孩子們畫(huà)大熊貓了，大部分的孩子都能把熊貓畫(huà)得像模像樣的，可也有一小部分的孩子因?yàn)楫?huà)不好一個(gè)圓而有些懊惱，但是，他們都不放棄，不會(huì)畫(huà)便舉手找老師幫忙。我教他們用正方形作為輔助畫(huà)圓，孩子們馬上露出了恍然大悟的表情，執(zhí)起筆再次挑戰(zhàn)。這一次，他們終于畫(huà)好了，一個(gè)可愛(ài)稚氣又胖嘟嘟的大熊貓便在他們的畫(huà)紙“活躍”了起來(lái)。

接著，我們便畫(huà)森林之王獅子。另一位老師在黑板上畫(huà)了一只正在奔跑的，尾巴向上翹起的快樂(lè)小獅子，當(dāng)她畫(huà)好之后，一個(gè)長(zhǎng)相十分可愛(ài)的小男孩便對(duì)老師畫(huà)的小獅子提出了疑問(wèn)。小男孩覺(jué)得獅子的尾巴畫(huà)得不對(duì)，他站到講臺(tái)上，用手比劃著獅子的尾巴（其實(shí)是小獅子的一只后腿），又用手?jǐn)M畫(huà)了自己覺(jué)得“正確”的尾巴畫(huà)法。我們讓他在原畫(huà)上按他自己的想法進(jìn)行改動(dòng)，他想了想，便把小獅子的一只后腿給擦掉，改成一條垂下的細(xì)長(zhǎng)尾巴?？粗母膭?dòng)，我們有些哭笑不得，問(wèn)他“那小獅子只有三條腿了喲？”，他愕然，伸出手指數(shù)了一下，果真是只有三條腿呀，于是，他又在自己改動(dòng)過(guò)后的畫(huà)上，在另一只后腿的前方，加上了一條后腿。他看著自己的畫(huà)滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，又灰溜溜地跑回了自己的座位。于是，黑板上的小獅子，就變成了有著兩條尾巴的小獅子，一條向上翹著，一條向下垂著。臺(tái)下的小孩子看到這只神奇的小獅子后，也紛紛上臺(tái)拿起粉筆對(duì)小獅子進(jìn)行修改，他們有的把小獅子的眼睛涂上了紅色，有的把小獅子的嘴巴改成了齜牙咧嘴的模樣，一排參差不齊的牙齒越顯小獅子的俏皮……

看著黑板上這只被孩子們一起改動(dòng)過(guò)的神奇的小獅子，我們不由得感嘆：現(xiàn)在的小學(xué)生想象力真豐富，腦洞真大啊。