注意培養(yǎng)孩子誠實的好習慣

　　在他們的成長道路中，有太多太多的第一次等待著家長和老師去發(fā)現和挖掘，往往這些萬眾期待的第一次都將有掌聲和鮮花的陪伴，但還有少許的第一次不在家長和老師的“繪畫”范圍內，而這些第一次往往好壞參半，好則在白紙上添上一抹色彩，不好則變成一個小小的污點。那這個污點能不能抹掉，則要看大人是怎么看待的了。

　　曾經在《培養(yǎng)幼兒好習慣》這本書上看到過這么一個案例：一個四歲的小姑娘，有一天從幼兒園拿回來一個小的塑料拼裝玩具。她從口袋里拿出時很開心，媽媽看見了立即說：“你是不是在幼兒園玩的時候玩高興忘了放回去，就帶回家了?”她說是小朋友送給她的。媽媽沒有深究，只是讓她第二天將玩具還給人家?？傻诙旆艑W回到家，媽媽居然又在他的口袋里發(fā)現了另一個小玩具，無論怎么問她都不說是怎么到她的口袋里的。爸爸生氣了，將她關到陽臺上，她哭了許久也無人理她，只好承認是拿了幼兒園的玩具。爸爸媽媽嚴厲地批評她，告訴她幼兒園的東西和別人的東西都不許私自拿回家，這個行為是不對的，而且做錯了事，說謊則更不對。

　　其實，這個小姑娘只是在犯了一個她不知道是錯誤的錯誤。把自己喜歡的，不屬于自己的東西帶回家錯了嗎?跟爸爸媽媽說謊時因為面對他們的責罵感到害怕而自我保護，就算知道誠實誠信，當時也會忘光;把幼兒園的玩具帶回家也就是因為喜歡，想自己也同樣擁有，而這種擁有在成人眼里是錯誤的想法。小姑娘的媽媽做法是對的，但對幼兒的評價則不太妥當。因為幼兒根本就不知道自己錯在哪里，因為幼兒只不過把心中所想講了出來，而這個“想”在很大程度上是在害怕大人的責罵而產生的一種自我保護。所以，對于幼兒的第一次“犯錯”成人可以嘗試說服教育而非責罵教育。

　　班上一個叫濤余的男孩子在中班也曾發(fā)生過上述的事情。他將小朋友柜子里的文具帶回家，說是小朋友送給他的。第一次他的媽媽相信了他，到第二次的時候，面對他說“同學送的”產生了懷疑，和老師取得聯系后，經過調查才得知他所說的一切都是假的，問原因，他說：“我喜歡呢，我也想要呢”。媽媽很生氣，當著老師的面就打孩子耳光，還生氣地責怪濤余：“你這么小就偷東西啊，媽媽告訴過你不能拿別人的東西，犯了錯還說謊，以后長大了怎么辦?”也許是當兵的緣故，性格豪爽的媽媽在沒有和孩子好好溝通的情況下狠狠的批評、責怪他，嚴厲而肯定的語言強化了孩子的錯誤。

　　其實，面對孩子無心犯下的錯，父母大可不必這么激動，打、罵都不能解決一切問題，雖然孩子的發(fā)展和父母原先設想的有一點點違背。什么是小偷?什么是說謊?對于一個四五歲的孩子來說根本就分不清，家長在教育孩子的時候，如反復強調孩子的“小偷行為”和“說謊行為”而不耐心和孩子溝通講道理的話，那“小偷”、“說謊”兩個貶義詞就會被家長強化。而且，孩子具有特殊的身心發(fā)育特點，遇到孩子不誠實的時候，我們的家庭教育和幼兒園教育就不能想追求真理那樣較真，在“澄清事實”上鉆牛角尖，這樣會引起父母與子女，老師與學生之間的關系緊張，情緒對立。適宜的方法是家園齊心協(xié)力、集中注意力做好善后工作，平時利用有利時機跟孩子有好溝通，找一些典型的事件將給孩子聽，讓其在適宜的時候明白誠實的道理，從而可避免孩子的再次犯錯。

　　對錯是判斷事物正誤的是非標準，好壞是判斷人品高低的道德標準。作為孩子孩子的父母和老師，要善于對待孩子遇到的第一次，好則表揚，錯要循循善誘，因為培養(yǎng)幼兒不說謊，養(yǎng)成誠實的好習慣是我們的重要任務和心愿。