共同探索
——“新生領(lǐng)袖”班干部培訓(xùn)第二節(jié)
2014年12月12日下午,湛江培力社會(huì)工作服務(wù)中心心語學(xué)校社工站在湛江市初級實(shí)驗(yàn)中學(xué)繼第一節(jié)培訓(xùn)后如期開展了以“共同探索”為主題的“新生領(lǐng)袖”班干部培訓(xùn)第二節(jié),本節(jié)活動(dòng)以初一級10個(gè)班長為對象,本節(jié)活動(dòng)在原有的成員中還加入了心語站4個(gè)小助手以融入到活動(dòng)中發(fā)揮小助手的作用。
<!--[endif]-->
小助手積極簽到參加培訓(xùn)
本節(jié)活動(dòng)以“人浪游戲”調(diào)動(dòng)現(xiàn)場氣氛,幫助小組成員進(jìn)入狀態(tài)。簡單模式“人浪游戲”提起小組成員的興趣,隨著難度加深的模式,加強(qiáng)了小組成員的注意力,凝聚力,在組員都掌握了游戲后,難度進(jìn)一步加深,每個(gè)模式會(huì)讓出錯(cuò)的組員出來帶領(lǐng)游戲作為“獎(jiǎng)勵(lì)”,讓成員當(dāng)一回小小主持人,間接培養(yǎng)組員的領(lǐng)袖能力(在大家面前勇敢說話,展現(xiàn)自己等)讓其感受在班上控制全場與在活動(dòng)中控制全場的區(qū)別,以及培養(yǎng)班干部帶領(lǐng)班級搞活動(dòng)的能力。
“人浪游戲”進(jìn)行中.........
緊接著,主持人以簽到紙的提示,把成員分為兩組。兩組成員以“擔(dān)任班干遇到的問題”提綱展開討論,小組成員通過對問題的解答和看法的形式把本節(jié)活動(dòng)推到高潮,小組成員的通過分享與交流了解了更多人的處理方式,加強(qiáng)組員應(yīng)變能力,增強(qiáng)成員的自信心。
兩小組進(jìn)行交流、分享
活動(dòng)最后成員填寫活動(dòng)意見反饋表,了解成員對本節(jié)活動(dòng)的評價(jià),便于更好開展培訓(xùn)。一個(gè)大合照預(yù)告心語站本節(jié)活動(dòng)順利結(jié)束。
填寫問卷,個(gè)個(gè)認(rèn)真的娃
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——“新生領(lǐng)袖”班干部培訓(xùn)第二節(jié)
2014年12月12日下午,湛江培力社會(huì)工作服務(wù)中心心語學(xué)校社工站在湛江市初級實(shí)驗(yàn)中學(xué)繼第一節(jié)培訓(xùn)后如期開展了以“共同探索”為主題的“新生領(lǐng)袖”班干部培訓(xùn)第二節(jié),本節(jié)活動(dòng)以初一級10個(gè)班長為對象,本節(jié)活動(dòng)在原有的成員中還加入了心語站4個(gè)小助手以融入到活動(dòng)中發(fā)揮小助手的作用。
小助手積極簽到參加培訓(xùn)
本節(jié)活動(dòng)以“人浪游戲”調(diào)動(dòng)現(xiàn)場氣氛,幫助小組成員進(jìn)入狀態(tài)。簡單模式“人浪游戲”提起小組成員的興趣,隨著難度加深的模式,加強(qiáng)了小組成員的注意力,凝聚力,在組員都掌握了游戲后,難度進(jìn)一步加深,每個(gè)模式會(huì)讓出錯(cuò)的組員出來帶領(lǐng)游戲作為“獎(jiǎng)勵(lì)”,讓成員當(dāng)一回小小主持人,間接培養(yǎng)組員的領(lǐng)袖能力(在大家面前勇敢說話,展現(xiàn)自己等)讓其感受在班上控制全場與在活動(dòng)中控制全場的區(qū)別,以及培養(yǎng)班干部帶領(lǐng)班級搞活動(dòng)的能力。
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“人浪游戲”進(jìn)行中.........
緊接著,主持人以簽到紙的提示,把成員分為兩組。兩組成員以“擔(dān)任班干遇到的問題”提綱展開討論,小組成員通過對問題的解答和看法的形式把本節(jié)活動(dòng)推到高潮,小組成員的通過分享與交流了解了更多人的處理方式,加強(qiáng)組員應(yīng)變能力,增強(qiáng)成員的自信心。
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兩小組進(jìn)行交流、分享
活動(dòng)最后成員填寫活動(dòng)意見反饋表,了解成員對本節(jié)活動(dòng)的評價(jià),便于更好開展培訓(xùn)。一個(gè)大合照預(yù)告心語站本節(jié)活動(dòng)順利結(jié)束。
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填寫問卷,個(gè)個(gè)認(rèn)真的娃
喜獲2朵鮮花
慘遭0個(gè)雞蛋