開始上第一節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)我們所在的地方的孩子跟其他鄉(xiāng)下的孩子有很大的不同。這里的孩子上課并沒有規(guī)矩，我不知道他們腦海中有沒有尊重老師的概念，但是從實(shí)際表現(xiàn)出的行為中，他們并沒有做到。
我給他們上的是音樂課，教五年級(jí)。原本備課內(nèi)容是《感恩的心》，但是因?yàn)樘崆奥犝f(shuō)孩子們已經(jīng)會(huì)《感恩的心》的歌和手語(yǔ)，所以我把課做了調(diào)整。孩子跟我們這些成年人不同，并且教室網(wǎng)絡(luò)不好，我也沒法進(jìn)行輪流點(diǎn)歌的活動(dòng)，所以我決定，播他們熟悉的歌，讓他們集體唱。過后，我們來(lái)玩游戲。
音樂課本來(lái)就是輕松的課。但是我那一節(jié)課卻變成了教育課。在播放音樂的時(shí)候，男生很直接說(shuō)老師這首歌不好聽我們不想聽，而女生們卻十分喜歡。我跟他們說(shuō)老師并不能完全滿足全部人的要求，他們就給我白眼甚至用我聽不懂的雷州話說(shuō)了一些話。在聽歌期間，我讓會(huì)唱的一起唱，底下要么說(shuō)話要么就大笑，我和他們班主任管了好幾次紀(jì)律才勉強(qiáng)靜下來(lái)。那么，聽歌唱歌的環(huán)節(jié)就算過了。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，我決定讓他們大家一起做‘指手畫腳’的游戲。這個(gè)游戲很簡(jiǎn)單，幾個(gè)同學(xué)背對(duì)著我，剩下的同學(xué)不能說(shuō)出那個(gè)詞，要盡力把詞的意思形容出來(lái)讓背對(duì)我的同學(xué)猜，猜對(duì)了就有一分。班上有四組，我就覺得分成四組。第一組同學(xué)上來(lái)的時(shí)候很爽快，當(dāng)我把詞條舉高的時(shí)候，問題來(lái)了。其他組的同學(xué)會(huì)一窩蜂的涌過去并且大聲地把詞條上的詞說(shuō)出來(lái)。我說(shuō)了好幾次這樣做是犯規(guī)，不可以這樣做，你們是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系所以你們想幫別的組贏之類的話，但是不管說(shuō)多少次他們都不聽。第二組和第四組的情況也是，甚至連背對(duì)我的同學(xué)還會(huì)轉(zhuǎn)身偷看詞條，下面的有些男生在猜的過程中根本毫無(wú)紀(jì)律的跑來(lái)跑去，要不是班主任協(xié)助管理，場(chǎng)面或許會(huì)更加混亂。而讓我印象深刻的就是第三組。第三組的基本都是女生，但是這些女生很安靜，與其說(shuō)是安靜，倒不如說(shuō)對(duì)任何事都興致缺缺。我第一次讓第三組選三位背對(duì)我的同學(xué)上來(lái)的時(shí)候沒有一個(gè)動(dòng)，甚至是連想上去的動(dòng)機(jī)也沒有。我等了一會(huì)只能點(diǎn)名讓兩名男生上去，而女生還是一動(dòng)不動(dòng)。
我并不知道這問題出在哪，是課堂并不有趣使她們沒有興趣還是因?yàn)槠渌?。我試著說(shuō)一些道理來(lái)勸她們參加，大概三分鐘過去了，還是不見有女生愿意上來(lái)。后來(lái)有一個(gè)女生因?yàn)楦猩蛸€一拍桌子便站了上來(lái)，這時(shí)候離輪到第三組做游戲的時(shí)間已經(jīng)過了八分鐘。
我覺得做游戲不僅僅只是做游戲，有時(shí)候還會(huì)考驗(yàn)一個(gè)班的凝聚力和團(tuán)結(jié)程度，甚至是紀(jì)律。我上的這一節(jié)課在上完后我后背已經(jīng)濕了一大片了，不是因?yàn)榫o張，而是因?yàn)楣芩麄児艿轿掖蠛沽芾?。之后我跟我朋友們說(shuō)了這一現(xiàn)象，有個(gè)朋友跟我說(shuō)，你只不過是一個(gè)音樂老師，并不需要說(shuō)太多的大道理讓他們反感。
但是如果我不說(shuō)大道理，不去管，恐怕課都不用上了。孩子們是很活潑，但是確實(shí)毫無(wú)紀(jì)律可言的活潑。這也是讓我上完一節(jié)課感到全身疲憊的原因。
嶺南師范學(xué)院星火社會(huì)實(shí)踐隊(duì)
撰稿人：周靈
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開始上第一節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)我們所在的地方的孩子跟其他鄉(xiāng)下的孩子有很大的不同。這里的孩子上課并沒有規(guī)矩，我不知道他們腦海中有沒有尊重老師的概念，但是從實(shí)際表現(xiàn)出的行為中，他們并沒有做到。
我給他們上的是音樂課，教五年級(jí)。原本備課內(nèi)容是《感恩的心》，但是因?yàn)樘崆奥犝f(shuō)孩子們已經(jīng)會(huì)《感恩的心》的歌和手語(yǔ)，所以我把課做了調(diào)整。孩子跟我們這些成年人不同，并且教室網(wǎng)絡(luò)不好，我也沒法進(jìn)行輪流點(diǎn)歌的活動(dòng)，所以我決定，播他們熟悉的歌，讓他們集體唱。過后，我們來(lái)玩游戲。
音樂課本來(lái)就是輕松的課。但是我那一節(jié)課卻變成了教育課。在播放音樂的時(shí)候，男生很直接說(shuō)老師這首歌不好聽我們不想聽，而女生們卻十分喜歡。我跟他們說(shuō)老師并不能完全滿足全部人的要求，他們就給我白眼甚至用我聽不懂的雷州話說(shuō)了一些話。在聽歌期間，我讓會(huì)唱的一起唱，底下要么說(shuō)話要么就大笑，我和他們班主任管了好幾次紀(jì)律才勉強(qiáng)靜下來(lái)。那么，聽歌唱歌的環(huán)節(jié)就算過了。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，我決定讓他們大家一起做‘指手畫腳’的游戲。這個(gè)游戲很簡(jiǎn)單，幾個(gè)同學(xué)背對(duì)著我，剩下的同學(xué)不能說(shuō)出那個(gè)詞，要盡力把詞的意思形容出來(lái)讓背對(duì)我的同學(xué)猜，猜對(duì)了就有一分。班上有四組，我就覺得分成四組。第一組同學(xué)上來(lái)的時(shí)候很爽快，當(dāng)我把詞條舉高的時(shí)候，問題來(lái)了。其他組的同學(xué)會(huì)一窩蜂的涌過去并且大聲地把詞條上的詞說(shuō)出來(lái)。我說(shuō)了好幾次這樣做是犯規(guī)，不可以這樣做，你們是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系所以你們想幫別的組贏之類的話，但是不管說(shuō)多少次他們都不聽。第二組和第四組的情況也是，甚至連背對(duì)我的同學(xué)還會(huì)轉(zhuǎn)身偷看詞條，下面的有些男生在猜的過程中根本毫無(wú)紀(jì)律的跑來(lái)跑去，要不是班主任協(xié)助管理，場(chǎng)面或許會(huì)更加混亂。而讓我印象深刻的就是第三組。第三組的基本都是女生，但是這些女生很安靜，與其說(shuō)是安靜，倒不如說(shuō)對(duì)任何事都興致缺缺。我第一次讓第三組選三位背對(duì)我的同學(xué)上來(lái)的時(shí)候沒有一個(gè)動(dòng)，甚至是連想上去的動(dòng)機(jī)也沒有。我等了一會(huì)只能點(diǎn)名讓兩名男生上去，而女生還是一動(dòng)不動(dòng)。
我并不知道這問題出在哪，是課堂并不有趣使她們沒有興趣還是因?yàn)槠渌?。我試著說(shuō)一些道理來(lái)勸她們參加，大概三分鐘過去了，還是不見有女生愿意上來(lái)。后來(lái)有一個(gè)女生因?yàn)楦猩蛸€一拍桌子便站了上來(lái)，這時(shí)候離輪到第三組做游戲的時(shí)間已經(jīng)過了八分鐘。
我覺得做游戲不僅僅只是做游戲，有時(shí)候還會(huì)考驗(yàn)一個(gè)班的凝聚力和團(tuán)結(jié)程度，甚至是紀(jì)律。我上的這一節(jié)課在上完后我后背已經(jīng)濕了一大片了，不是因?yàn)榫o張，而是因?yàn)楣芩麄児艿轿掖蠛沽芾?。之后我跟我朋友們說(shuō)了這一現(xiàn)象，有個(gè)朋友跟我說(shuō)，你只不過是一個(gè)音樂老師，并不需要說(shuō)太多的大道理讓他們反感。
但是如果我不說(shuō)大道理，不去管，恐怕課都不用上了。孩子們是很活潑，但是確實(shí)毫無(wú)紀(jì)律可言的活潑。這也是讓我上完一節(jié)課感到全身疲憊的原因。
嶺南師范學(xué)院星火社會(huì)實(shí)踐隊(duì)
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