作為班主任，責(zé)任比其他老師都要重，她不僅僅要教同學(xué)們知識(shí)，更重要的是管理同學(xué)們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)，還要關(guān)注他們的心理變化，及時(shí)解決同學(xué)們的問題。而作為班主任的我，對(duì)于自己的學(xué)生，真的又愛又無奈。明明是這么可愛的孩子，卻是那么的難搞，都快把我給弄暈了。
我們班的孩子，每一個(gè)都是那么可愛，但是卻因?yàn)楦鞣N原因，他們所展示出來的性格都讓人有點(diǎn)“頭疼”。有些孩子很乖，每一次老師說什么都會(huì)認(rèn)真地完成，但是卻容易被調(diào)皮搗蛋的孩子欺負(fù)，而那些調(diào)皮的孩子，雖然是很調(diào)皮，但是他們本性不壞，只是不知道怎樣表達(dá)自己的情感而已。
在班上，我喜歡那些安靜乖巧的孩子，但是我更關(guān)注這些調(diào)皮搗蛋的孩子。一是因?yàn)榕滤麄兂霈F(xiàn)安全事故，二是想知道，為什么相對(duì)于其他人，他們會(huì)如此調(diào)皮。有一個(gè)學(xué)生讓我印象深刻，看起來他很乖，很可愛，但是卻是一個(gè)典型的調(diào)皮孩子。一開始打鬧的時(shí)候還可以控制住自己，但是后來就不行了。所以說，這個(gè)孩子的行為，真的讓我又愛又無奈。
我一開始用情感來感化他，我希望他能夠感受到我對(duì)他的關(guān)愛和用心，但是他后來的行為，真的傷害到我了。上課的時(shí)候，他不聽課，老是打擾其他人，有時(shí)候自己在那里弄，做些危險(xiǎn)的動(dòng)作，我對(duì)他的行為很不解，一次又一次的找他，問他什么回事，可是他只是在笑，不肯說。我知道，他的行為是想引起我的注意，這種心情我明白，但是，我卻不明白，為什么我都去靠近他了，但是他還不肯讓我了解他，我真的是沒辦法了。后來我單獨(dú)叫他出來，問他是不是討厭我，是不是不喜歡我，可是他又說不是，我把自己對(duì)他的感覺告訴他，可是看著他無動(dòng)的表情，我灰心了，我以為他不會(huì)變好，但是卻出乎意料，第二天他居然好好的在座位上坐著，不打鬧了，這樣我灰心的心一下子燃燒起希望。我不知道是不是他感受到我的心意了，但是從他的行為上看，我真的感覺到他的改變，他那種知錯(cuò)能改的態(tài)度。起碼現(xiàn)在他肯好好坐在位子上不打鬧，這讓課堂安靜很多。
對(duì)于他的改變，我很開心，真的為他的變化而興奮。雖然他依舊還是很調(diào)皮，但是也有所改觀，他是愿意聽我們老師的話的，他是愿意和我們?cè)谝黄鸬?。他的本性不壞，只是他不知道用什么方法去面?duì)我們，所以才會(huì)用比較極端的行為去引起我們的注意。我相信，他也是個(gè)好孩子，任何一個(gè)調(diào)皮的孩子都是好的孩子，只是他們不知道自己的行為是否有錯(cuò)，是否正確而已。我相信，只要我們用心用情去對(duì)待他們，他們也會(huì)用心用情來對(duì)待我們的。
嶺南師范學(xué)院星火社會(huì)實(shí)踐隊(duì)
撰文/敖莉棉
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我們班的孩子，每一個(gè)都是那么可愛，但是卻因?yàn)楦鞣N原因，他們所展示出來的性格都讓人有點(diǎn)“頭疼”。有些孩子很乖，每一次老師說什么都會(huì)認(rèn)真地完成，但是卻容易被調(diào)皮搗蛋的孩子欺負(fù)，而那些調(diào)皮的孩子，雖然是很調(diào)皮，但是他們本性不壞，只是不知道怎樣表達(dá)自己的情感而已。
在班上，我喜歡那些安靜乖巧的孩子，但是我更關(guān)注這些調(diào)皮搗蛋的孩子。一是因?yàn)榕滤麄兂霈F(xiàn)安全事故，二是想知道，為什么相對(duì)于其他人，他們會(huì)如此調(diào)皮。有一個(gè)學(xué)生讓我印象深刻，看起來他很乖，很可愛，但是卻是一個(gè)典型的調(diào)皮孩子。一開始打鬧的時(shí)候還可以控制住自己，但是后來就不行了。所以說，這個(gè)孩子的行為，真的讓我又愛又無奈。
我一開始用情感來感化他，我希望他能夠感受到我對(duì)他的關(guān)愛和用心，但是他后來的行為，真的傷害到我了。上課的時(shí)候，他不聽課，老是打擾其他人，有時(shí)候自己在那里弄，做些危險(xiǎn)的動(dòng)作，我對(duì)他的行為很不解，一次又一次的找他，問他什么回事，可是他只是在笑，不肯說。我知道，他的行為是想引起我的注意，這種心情我明白，但是，我卻不明白，為什么我都去靠近他了，但是他還不肯讓我了解他，我真的是沒辦法了。后來我單獨(dú)叫他出來，問他是不是討厭我，是不是不喜歡我，可是他又說不是，我把自己對(duì)他的感覺告訴他，可是看著他無動(dòng)的表情，我灰心了，我以為他不會(huì)變好，但是卻出乎意料，第二天他居然好好的在座位上坐著，不打鬧了，這樣我灰心的心一下子燃燒起希望。我不知道是不是他感受到我的心意了，但是從他的行為上看，我真的感覺到他的改變，他那種知錯(cuò)能改的態(tài)度。起碼現(xiàn)在他肯好好坐在位子上不打鬧，這讓課堂安靜很多。
對(duì)于他的改變，我很開心，真的為他的變化而興奮。雖然他依舊還是很調(diào)皮，但是也有所改觀，他是愿意聽我們老師的話的，他是愿意和我們?cè)谝黄鸬?。他的本性不壞，只是他不知道用什么方法去面?duì)我們，所以才會(huì)用比較極端的行為去引起我們的注意。我相信，他也是個(gè)好孩子，任何一個(gè)調(diào)皮的孩子都是好的孩子，只是他們不知道自己的行為是否有錯(cuò)，是否正確而已。我相信，只要我們用心用情去對(duì)待他們，他們也會(huì)用心用情來對(duì)待我們的。
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