我今天上午在二年級上了一節(jié)課，面對這一群行動敏捷思維跳躍的“小惡魔”，你除了無力還是無力，這一刻還被氣得想咆哮，下一刻又被他們的童言童語逗得直發(fā)笑，我有沒有收服他們我并不清楚，反正我是被治得服服帖帖的，完全被他們牽著鼻子走。
上課的時候因為我不知道怎么用多媒體，所以PPT播不了，只能硬著頭皮給他們齋講成語故事了。他們聽得都挺認真的，回答問題時也很活躍，這讓我覺得很是欣慰。可是講到“畫龍點睛”的時候，他們又鬧開了：
“老師！我們學過了！”
“老師，一年級下冊，這是一年級下冊的！”
“老師，你是不是不看書?。俊?/span>
像在沸騰的油鍋里滴進了一滴水，他們七嘴八舌地搶著證明自己學過這個成語，又尖又細的童音混雜在一起，堪比魔音穿耳。我拍拍手讓他們安靜下來，讓自己笑得溫柔可親：“既然大家都學過了，那請一位同學上來給大家講講好不好？”
“老師，選我！”
“選我！”
他們很踴躍地搶著上臺講故事，小手舉起了一大片，幾乎都捅到我鼻尖前了，有幾個男生還擔心我沒留意到他們，特意站上了凳子，還大聲地喊著嚷著。我隨機選了一個男生上臺，他的表達還是挺流利的，偶爾卡殼的時候我也在旁邊提示著他，兩三分鐘后，他順利地講完了一個故事。
接下來的課都沒什么問題，雖然他們的很吵很鬧，還會提出奇奇怪怪的問題，偶爾也會孩子委屈地跟你告狀，說他旁邊的同學又怎么怎么他了，但氣氛還是很活躍的，大家都聽得很認真，大大地滿足了我當老師的虛榮心。
親愛的孩子們，希望你們永遠都保持著一顆赤子之心，可以吵可以鬧可以耍賴可以告狀，但仍對世界充滿善意；對待未知的事情永遠都抱著一種熱情，努力地去探索去發(fā)現(xiàn)，即使是面對權威也有勇氣提出自己的質疑。這是我對你們最大的期望。
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我今天上午在二年級上了一節(jié)課，面對這一群行動敏捷思維跳躍的“小惡魔”，你除了無力還是無力，這一刻還被氣得想咆哮，下一刻又被他們的童言童語逗得直發(fā)笑，我有沒有收服他們我并不清楚，反正我是被治得服服帖帖的，完全被他們牽著鼻子走。
上課的時候因為我不知道怎么用多媒體，所以PPT播不了，只能硬著頭皮給他們齋講成語故事了。他們聽得都挺認真的，回答問題時也很活躍，這讓我覺得很是欣慰。可是講到“畫龍點睛”的時候，他們又鬧開了：
“老師！我們學過了！”
“老師，一年級下冊，這是一年級下冊的！”
“老師，你是不是不看書?。俊?/span>
像在沸騰的油鍋里滴進了一滴水，他們七嘴八舌地搶著證明自己學過這個成語，又尖又細的童音混雜在一起，堪比魔音穿耳。我拍拍手讓他們安靜下來，讓自己笑得溫柔可親：“既然大家都學過了，那請一位同學上來給大家講講好不好？”
“老師，選我！”
“選我！”
“選我！”
他們很踴躍地搶著上臺講故事，小手舉起了一大片，幾乎都捅到我鼻尖前了，有幾個男生還擔心我沒留意到他們，特意站上了凳子，還大聲地喊著嚷著。我隨機選了一個男生上臺，他的表達還是挺流利的，偶爾卡殼的時候我也在旁邊提示著他，兩三分鐘后，他順利地講完了一個故事。
接下來的課都沒什么問題，雖然他們的很吵很鬧，還會提出奇奇怪怪的問題，偶爾也會孩子委屈地跟你告狀，說他旁邊的同學又怎么怎么他了，但氣氛還是很活躍的，大家都聽得很認真，大大地滿足了我當老師的虛榮心。
親愛的孩子們，希望你們永遠都保持著一顆赤子之心，可以吵可以鬧可以耍賴可以告狀，但仍對世界充滿善意；對待未知的事情永遠都抱著一種熱情，努力地去探索去發(fā)現(xiàn)，即使是面對權威也有勇氣提出自己的質疑。這是我對你們最大的期望。
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