“翼夢”共成長 言敘坡頭情
時光爺爺似乎加快了腳步，為期一周的三下鄉(xiāng)轉(zhuǎn)瞬即逝。交接清晨，細雨蒙蒙……或許，這是種應(yīng)情應(yīng)景。拎著行李，撐著小傘，相互幫忙，與其說是一群人走在塘博的小巷里倒不如說是一位傾情大家待完成的佳作！
誠然，當歲月流轉(zhuǎn)與時光輪回都無跡可尋時，驀地回首，會發(fā)現(xiàn)有一樣?xùn)|西藏在時光長劇的背后，那便是：經(jīng)歷與情緣！
同樣的微雨蒙蒙，閑暇之際，打開手機，翻翻動態(tài)，那一幕幕仿佛就在眼前——作為支教組的一員，感觸頗深。相對其他的下鄉(xiāng)活動，較之于校內(nèi)自行找尋的機構(gòu)輔導(dǎo)，這次坡頭之行讓我們從懵懂的大學(xué)生向人民教師的轉(zhuǎn)型帶來了寶貴財富。這不能是“照稿念書”，沒有所謂的“套路”，唯有隨機應(yīng)變。依稀記得支教第一天落幕，隊友一句：“今天像瘋了一樣，但是很開心”無疑是我們支教組最真實的內(nèi)心寫照。
因故，我們隊伍的受教對象所接收的是幼兒園至小學(xué)六年級不等的學(xué)生。高低年級的跨度甚大對教學(xué)一塊不好處理，但為了完成任務(wù)，為了孩子們有所學(xué)，我們會每天根據(jù)他們的接受程度及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，對自己所負責(zé)的課程認真完成。當然我們也避免不了，課堂上出現(xiàn)的某些不愉快的事情，面對這樣一群天真活潑好動愛玩愛鬧甚至是“軟硬不吃”的“潑猴”，我們很抓腦。但是，既然選擇了就不會放棄！很慶幸，因愛付出，以愛收獲。諄諄教誨之后，那一聲聲：“老師，我愛你們；謝謝你們；請不要忘記我們；老師，你再多留幾天好不好……”足以讓我們化心，實在倍感欣慰。
五天，對于每個人的一生只占萬分之幾，而對于我們而言卻是百分之百。這不僅是一段難忘的經(jīng)歷，更是一筆寶貴的財富。作為一名教師，面對不同性格的學(xué)生，必須要靈活多變，掌握過硬的知識基礎(chǔ)和教學(xué)技能。在支教中，對孩子們要嚴，但也不能失去親和感，要讓學(xué)生相信你，尊敬你，崇拜你，給學(xué)生樹立良好的教師形象，更應(yīng)多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的心里動態(tài)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好因材施教。
如若說，這次下鄉(xiāng)行主要在于我們?yōu)楹⒆觽儙チ耸裁?，而我們甚是感謝上級領(lǐng)導(dǎo)、老師以及孩子們給我們這次鍛煉的機會，一同成長，共同進步！
關(guān)于生活，如果這只是個簡單的工作團隊，我們只顧按部就班完成任務(wù)，那么，我們不會多加留戀。恰恰地，一周但卻成就了一段永恒的記憶——來自不同地區(qū)不同年級不同班別，我們相識相知，嘻哈玩樂，受挫難免，共同面對，買菜煮飯，相互吐槽……離別之際，縱使萬分不舍，默地里，言語間，用最好的方式，面帶微笑，敬上最真摯的祝福，暫且告別……
“翼夢”共成長，言敘坡頭情。你覺得呢？！
支教組：何曉儒
翼夢·坡頭三下鄉(xiāng)社會實踐隊
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“翼夢”共成長 言敘坡頭情
時光爺爺似乎加快了腳步，為期一周的三下鄉(xiāng)轉(zhuǎn)瞬即逝。交接清晨，細雨蒙蒙……或許，這是種應(yīng)情應(yīng)景。拎著行李，撐著小傘，相互幫忙，與其說是一群人走在塘博的小巷里倒不如說是一位傾情大家待完成的佳作！
誠然，當歲月流轉(zhuǎn)與時光輪回都無跡可尋時，驀地回首，會發(fā)現(xiàn)有一樣?xùn)|西藏在時光長劇的背后，那便是：經(jīng)歷與情緣！
同樣的微雨蒙蒙，閑暇之際，打開手機，翻翻動態(tài)，那一幕幕仿佛就在眼前——作為支教組的一員，感觸頗深。相對其他的下鄉(xiāng)活動，較之于校內(nèi)自行找尋的機構(gòu)輔導(dǎo)，這次坡頭之行讓我們從懵懂的大學(xué)生向人民教師的轉(zhuǎn)型帶來了寶貴財富。這不能是“照稿念書”，沒有所謂的“套路”，唯有隨機應(yīng)變。依稀記得支教第一天落幕，隊友一句：“今天像瘋了一樣，但是很開心”無疑是我們支教組最真實的內(nèi)心寫照。
因故，我們隊伍的受教對象所接收的是幼兒園至小學(xué)六年級不等的學(xué)生。高低年級的跨度甚大對教學(xué)一塊不好處理，但為了完成任務(wù)，為了孩子們有所學(xué)，我們會每天根據(jù)他們的接受程度及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，對自己所負責(zé)的課程認真完成。當然我們也避免不了，課堂上出現(xiàn)的某些不愉快的事情，面對這樣一群天真活潑好動愛玩愛鬧甚至是“軟硬不吃”的“潑猴”，我們很抓腦。但是，既然選擇了就不會放棄！很慶幸，因愛付出，以愛收獲。諄諄教誨之后，那一聲聲：“老師，我愛你們；謝謝你們；請不要忘記我們；老師，你再多留幾天好不好……”足以讓我們化心，實在倍感欣慰。
五天，對于每個人的一生只占萬分之幾，而對于我們而言卻是百分之百。這不僅是一段難忘的經(jīng)歷，更是一筆寶貴的財富。作為一名教師，面對不同性格的學(xué)生，必須要靈活多變，掌握過硬的知識基礎(chǔ)和教學(xué)技能。在支教中，對孩子們要嚴，但也不能失去親和感，要讓學(xué)生相信你，尊敬你，崇拜你，給學(xué)生樹立良好的教師形象，更應(yīng)多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的心里動態(tài)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好因材施教。
如若說，這次下鄉(xiāng)行主要在于我們?yōu)楹⒆觽儙チ耸裁?，而我們甚是感謝上級領(lǐng)導(dǎo)、老師以及孩子們給我們這次鍛煉的機會，一同成長，共同進步！
關(guān)于生活，如果這只是個簡單的工作團隊，我們只顧按部就班完成任務(wù)，那么，我們不會多加留戀。恰恰地，一周但卻成就了一段永恒的記憶——來自不同地區(qū)不同年級不同班別，我們相識相知，嘻哈玩樂，受挫難免，共同面對，買菜煮飯，相互吐槽……離別之際，縱使萬分不舍，默地里，言語間，用最好的方式，面帶微笑，敬上最真摯的祝福，暫且告別……
“翼夢”共成長，言敘坡頭情。你覺得呢？！
支教組：何曉儒
翼夢·坡頭三下鄉(xiāng)社會實踐隊
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