從2000年起每隔三年，國際學(xué)生評估項(xiàng)目就要對全世界幾十個(gè)國家和地區(qū)的15歲學(xué)生進(jìn)行測評，以評估他們在閱讀能力、數(shù)學(xué)知識和科學(xué)知識這三個(gè)方面的水平。去年底，全世界許多大媒體上都公布了2009年的國際學(xué)生評估項(xiàng)目提交的報(bào)告。其中，第一次參加該項(xiàng)目的中國上海的學(xué)生們讓所有關(guān)心教育的人們都吃了一驚。 此次參加2009年評估的一共有65個(gè)國家和地區(qū)，中國的香港、臺灣、澳門和上海都是分別計(jì)算成績的。其中上海學(xué)生在測評的三個(gè)方面都排在第一，他們的成績把各國平均分?jǐn)?shù)遙遙甩在了身后，其中數(shù)學(xué)成績居然高出總平均值104分。 上海學(xué)生們的輝煌成績令歐美國家的人們瞠目，甚至在美國被稱為是可以與上個(gè)世紀(jì)五十年代蘇聯(lián)發(fā)射的衛(wèi)星相媲美的重大成就。但是在中國人們卻對此褒貶不一，甚至在媒體上盛傳著中國孩子計(jì)算能力第一、想象能力最差的消息。 其實(shí)，這個(gè)國際學(xué)生評估項(xiàng)目并不測算孩子們的想象力，所以所謂這次的評估發(fā)現(xiàn)中國孩子想象力最差的說法，可能是出于很多對中國教育制度不滿意的人們的想象。但是這種說法又不是完全沒有根據(jù)的。 中國青少年研究中心與北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所，在2000年曾經(jīng)做過一項(xiàng)名為“我國城市兒童的想象力與幻想”的調(diào)查研究。他們采用了美國著名的創(chuàng)造力教學(xué)研究專家威廉姆斯編造的創(chuàng)造傾向測驗(yàn)，選取了從小學(xué)三年級到初中二年級的1370名學(xué)生進(jìn)行測驗(yàn)。 這個(gè)測驗(yàn)包括了好奇心、想象力、挑戰(zhàn)性和冒險(xiǎn)性這四個(gè)方面的內(nèi)容。結(jié)果發(fā)現(xiàn)在這四個(gè)方面，中國孩子們的好奇心得分最高，而想象力的得分最低。所以研究人員得出了中國孩子欠缺想象力的結(jié)論。 說到想象力，我想起了當(dāng)年我讀研究上的時(shí)候，在課上讀到過的一首小詩。詩中講到了一個(gè)愛畫畫的小男孩，喜歡用彩筆畫出各種顏色的花草。小男孩上學(xué)以后第一天，老師讓大家畫一張畫，小男孩便按自己的習(xí)慣，畫出一支長著彩虹般色彩的枝葉的玫瑰花。老師看了以后批評說：“玫瑰花應(yīng)該是紅色的、玫瑰花的枝葉應(yīng)該是綠色的，你畫錯(cuò)了，要重新畫。” 后來呢，一年很快就過去了。到了學(xué)年的最后一天了，老師又讓大家畫畫。這一次小男孩又給老師交上了一幅美麗的玫瑰花圖，圖中有一朵被碧綠的枝葉襯托著的紅艷艷的玫瑰花。就這樣，小男孩在學(xué)校教育的打磨之下，漸漸地失去了他的想象力。 這當(dāng)然只是一個(gè)故事而已，但這樣的事情，我在中國的幼兒園里還真的親眼見到過。我見過一位慈祥的老師，手把手地教會了一個(gè)小女孩怎樣畫紅色的花瓣、綠色的葉子和金黃色的花蕊;也見過一位年輕美麗的老師，在黑板上一筆一畫地教孩子們怎樣畫小狗的爪子。這些老師們都在履行著自己的職責(zé)，保證孩子們能夠按部就班地學(xué)會所謂正確的畫法，但是他們沒有意識到，這樣的做法，其實(shí)也在扼殺著孩子們的想象力和創(chuàng)造力。 除了畫畫，學(xué)校里其它許多課程其實(shí)也在消失著孩子們的想象力。有一位身為記者的母親在網(wǎng)上講了這樣一件事，有一天她正上5年級的女兒問她：“轉(zhuǎn)瞬即逝”的同義詞是什么?”這位記者說：“白駒過隙”可以，另外還有一些一時(shí)沒想起，你就填這個(gè)吧。”結(jié)果第二天她的女兒回來對她不滿地說：“你還是高級記者呢，你的答案錯(cuò)了。我們老師給的唯一標(biāo)準(zhǔn)答案是‘奔跑如飛’?！?br /> 像這樣的情況在中國的學(xué)校里每天都在發(fā)生，孩子們和家長們卻無能為力。為了保證良好的學(xué)習(xí)成績，孩子們只能放棄一切想象空間，由標(biāo)準(zhǔn)答案來左右他們自己的大腦。 記得我小的時(shí)候，經(jīng)常會聽到老師對我說“讓我們插上想象的翅膀”，那個(gè)時(shí)候我們還沒有“人生的起跑線”，也不需要拼命為生存而競爭，所以我們還能夠“飛”得起來，不知道現(xiàn)在的孩子們是不是也會聽到他們老師講這句話。但是可以想見，在現(xiàn)有的教育環(huán)境里，即使孩子們?nèi)匀槐Ｓ凶约骸跋胂蟮某岚颉?，沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)也足以使他們從飛翔的天空中墜落下來，成為最現(xiàn)實(shí)的一群。 愛因斯坦說過，想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。所以，我們在關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)的同時(shí)，也應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們想象力的發(fā)展。不然的話，孩子們在學(xué)校學(xué)到的那點(diǎn)兒知識，豈不是成了無源之水?那他們又能走多遠(yuǎn)呢?
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從2000年起每隔三年，國際學(xué)生評估項(xiàng)目就要對全世界幾十個(gè)國家和地區(qū)的15歲學(xué)生進(jìn)行測評，以評估他們在閱讀能力、數(shù)學(xué)知識和科學(xué)知識這三個(gè)方面的水平。去年底，全世界許多大媒體上都公布了2009年的國際學(xué)生評估項(xiàng)目提交的報(bào)告。其中，第一次參加該項(xiàng)目的中國上海的學(xué)生們讓所有關(guān)心教育的人們都吃了一驚。
此次參加2009年評估的一共有65個(gè)國家和地區(qū)，中國的香港、臺灣、澳門和上海都是分別計(jì)算成績的。其中上海學(xué)生在測評的三個(gè)方面都排在第一，他們的成績把各國平均分?jǐn)?shù)遙遙甩在了身后，其中數(shù)學(xué)成績居然高出總平均值104分。
上海學(xué)生們的輝煌成績令歐美國家的人們瞠目，甚至在美國被稱為是可以與上個(gè)世紀(jì)五十年代蘇聯(lián)發(fā)射的衛(wèi)星相媲美的重大成就。但是在中國人們卻對此褒貶不一，甚至在媒體上盛傳著中國孩子計(jì)算能力第一、想象能力最差的消息。
其實(shí)，這個(gè)國際學(xué)生評估項(xiàng)目并不測算孩子們的想象力，所以所謂這次的評估發(fā)現(xiàn)中國孩子想象力最差的說法，可能是出于很多對中國教育制度不滿意的人們的想象。但是這種說法又不是完全沒有根據(jù)的。
中國青少年研究中心與北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所，在2000年曾經(jīng)做過一項(xiàng)名為“我國城市兒童的想象力與幻想”的調(diào)查研究。他們采用了美國著名的創(chuàng)造力教學(xué)研究專家威廉姆斯編造的創(chuàng)造傾向測驗(yàn)，選取了從小學(xué)三年級到初中二年級的1370名學(xué)生進(jìn)行測驗(yàn)。
這個(gè)測驗(yàn)包括了好奇心、想象力、挑戰(zhàn)性和冒險(xiǎn)性這四個(gè)方面的內(nèi)容。結(jié)果發(fā)現(xiàn)在這四個(gè)方面，中國孩子們的好奇心得分最高，而想象力的得分最低。所以研究人員得出了中國孩子欠缺想象力的結(jié)論。
說到想象力，我想起了當(dāng)年我讀研究上的時(shí)候，在課上讀到過的一首小詩。詩中講到了一個(gè)愛畫畫的小男孩，喜歡用彩筆畫出各種顏色的花草。小男孩上學(xué)以后第一天，老師讓大家畫一張畫，小男孩便按自己的習(xí)慣，畫出一支長著彩虹般色彩的枝葉的玫瑰花。老師看了以后批評說：“玫瑰花應(yīng)該是紅色的、玫瑰花的枝葉應(yīng)該是綠色的，你畫錯(cuò)了，要重新畫。”
后來呢，一年很快就過去了。到了學(xué)年的最后一天了，老師又讓大家畫畫。這一次小男孩又給老師交上了一幅美麗的玫瑰花圖，圖中有一朵被碧綠的枝葉襯托著的紅艷艷的玫瑰花。就這樣，小男孩在學(xué)校教育的打磨之下，漸漸地失去了他的想象力。
這當(dāng)然只是一個(gè)故事而已，但這樣的事情，我在中國的幼兒園里還真的親眼見到過。我見過一位慈祥的老師，手把手地教會了一個(gè)小女孩怎樣畫紅色的花瓣、綠色的葉子和金黃色的花蕊;也見過一位年輕美麗的老師，在黑板上一筆一畫地教孩子們怎樣畫小狗的爪子。這些老師們都在履行著自己的職責(zé)，保證孩子們能夠按部就班地學(xué)會所謂正確的畫法，但是他們沒有意識到，這樣的做法，其實(shí)也在扼殺著孩子們的想象力和創(chuàng)造力。
除了畫畫，學(xué)校里其它許多課程其實(shí)也在消失著孩子們的想象力。有一位身為記者的母親在網(wǎng)上講了這樣一件事，有一天她正上5年級的女兒問她：“轉(zhuǎn)瞬即逝”的同義詞是什么?”這位記者說：“白駒過隙”可以，另外還有一些一時(shí)沒想起，你就填這個(gè)吧。”結(jié)果第二天她的女兒回來對她不滿地說：“你還是高級記者呢，你的答案錯(cuò)了。我們老師給的唯一標(biāo)準(zhǔn)答案是‘奔跑如飛’?！?br />
像這樣的情況在中國的學(xué)校里每天都在發(fā)生，孩子們和家長們卻無能為力。為了保證良好的學(xué)習(xí)成績，孩子們只能放棄一切想象空間，由標(biāo)準(zhǔn)答案來左右他們自己的大腦。
記得我小的時(shí)候，經(jīng)常會聽到老師對我說“讓我們插上想象的翅膀”，那個(gè)時(shí)候我們還沒有“人生的起跑線”，也不需要拼命為生存而競爭，所以我們還能夠“飛”得起來，不知道現(xiàn)在的孩子們是不是也會聽到他們老師講這句話。但是可以想見，在現(xiàn)有的教育環(huán)境里，即使孩子們?nèi)匀槐Ｓ凶约骸跋胂蟮某岚颉?，沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)也足以使他們從飛翔的天空中墜落下來，成為最現(xiàn)實(shí)的一群。
愛因斯坦說過，想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。所以，我們在關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)的同時(shí)，也應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們想象力的發(fā)展。不然的話，孩子們在學(xué)校學(xué)到的那點(diǎn)兒知識，豈不是成了無源之水?那他們又能走多遠(yuǎn)呢?
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