7月9日電（ 文/謝國政）作為嶺南師范學院粵西夢之隊的一員，我感到非常的榮幸。而今天，是我參加支教的第二節(jié)課，看到孩子們那上課的熱情和認真，我頗有感觸。
作為支教的一員，掌握正確的教學方法是非常重要的。在我看來，數(shù)學教學是一種有意識、有計劃地設計教學活動，而引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學生的數(shù)學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力，則是我們當老師的責任。
對此，我想就如何培養(yǎng)學生進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括的能力提一些簡單的看法。
一、在教學中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學生實際，進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。
二、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。
三、利用合理地提問與討論來發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
總之，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權威轉(zhuǎn)向與學生平等對話，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當?shù)囊龑c幫助。要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識，發(fā)展能力。
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7月9日電（ 文/謝國政）作為嶺南師范學院粵西夢之隊的一員，我感到非常的榮幸。而今天，是我參加支教的第二節(jié)課，看到孩子們那上課的熱情和認真，我頗有感觸。
作為支教的一員，掌握正確的教學方法是非常重要的。在我看來，數(shù)學教學是一種有意識、有計劃地設計教學活動，而引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學生的數(shù)學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力，則是我們當老師的責任。
對此，我想就如何培養(yǎng)學生進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括的能力提一些簡單的看法。
一、在教學中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學生實際，進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。
二、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。
三、利用合理地提問與討論來發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
總之，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權威轉(zhuǎn)向與學生平等對話，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當?shù)囊龑c幫助。要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識，發(fā)展能力。
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