來(lái)到吳川市黃坡鎮(zhèn)馬兆小學(xué)的第四天，經(jīng)過(guò)與各年級(jí)學(xué)生的四天相處，我們嶺南師范學(xué)院IT啟蒙社會(huì)實(shí)踐隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)陳康林發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)生，特別是男孩子，與別人交往時(shí)，很不注重言行之間的禮貌。
于是，為了讓馬兆小學(xué)的學(xué)生可以有良好的禮貌行為，隊(duì)長(zhǎng)陳康林決定給學(xué)生們開展以“禮儀教育”為主題的禮儀教習(xí)課。考慮到學(xué)生的接受性和施行性，我們首先考慮對(duì)低年級(jí)的學(xué)生開展這個(gè)主題課程。
初次授課的對(duì)象是黃坡鎮(zhèn)馬兆小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，授課的內(nèi)容主要分為稱呼禮儀、問(wèn)好禮儀、上課禮儀、飯桌禮儀、接人待物禮儀等五部分。據(jù)了解，這五部分內(nèi)容均在小學(xué)生日常禮儀常識(shí)的要求范圍內(nèi)。
此次授課由新聞組組員梁淑萍擔(dān)任授課老師，據(jù)她說(shuō)，馬兆小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生還是先比較好動(dòng)的，上課鈴聲響起，他們還是會(huì)都留在外面玩或者三三兩兩聚在室內(nèi)一起玩游戲，并不顧及是否上課，以至于上課老師要大喊“一二三”，他們才會(huì)邊喊著坐端正，邊往座位上跑，然后再坐好。還有上課時(shí)，他們鮮少有對(duì)上課老師問(wèn)好。針對(duì)這種情況，她首先講了一下課堂禮儀，這讓接下來(lái)的課堂氣氛比以往有所好轉(zhuǎn)。
緊接著，她詳細(xì)地講了稱呼禮儀以及問(wèn)好禮儀，據(jù)她所說(shuō)，從課堂的反映來(lái)看，一年級(jí)的學(xué)生們?cè)诜Q呼上是有著比較好的素養(yǎng)的，但是呢，在問(wèn)好方面卻并不是那么良好，就比如在問(wèn)到“在路上看到認(rèn)識(shí)的叔叔阿姨有沒(méi)有問(wèn)好??？”、“出去玩有沒(méi)有告訴爸爸媽媽？”，還有“放學(xué)的時(shí)候有沒(méi)有跟老師說(shuō)再見？”，大部分的學(xué)生是搖頭的，這表示他們并不大注重問(wèn)候方面的禮貌，對(duì)此，授課老師認(rèn)真的跟他們講了好幾遍，知道他們說(shuō)知道了。由于一年級(jí)的授課比較緩慢，所以禮儀教育就只進(jìn)行了上面的內(nèi)容。但是收效還是很好的，就從放學(xué)的表現(xiàn)來(lái)說(shuō)，一年級(jí)的小朋友們一改之前一放學(xué)就一聲不吭地沖出教室，跑向?qū)W校大門的行為，到現(xiàn)在都能與上課老師、同學(xué)說(shuō)再見，進(jìn)行道別的表現(xiàn)，就可以很好的看出禮儀教育還是很必要的。
看到這樣的結(jié)果，我們IT啟蒙實(shí)踐隊(duì)會(huì)繼續(xù)對(duì)馬兆小學(xué)的學(xué)生進(jìn)行禮儀教育，并堅(jiān)信學(xué)生們的禮儀素養(yǎng)都會(huì)愈加的好。
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來(lái)到吳川市黃坡鎮(zhèn)馬兆小學(xué)的第四天，經(jīng)過(guò)與各年級(jí)學(xué)生的四天相處，我們嶺南師范學(xué)院IT啟蒙社會(huì)實(shí)踐隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)陳康林發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)生，特別是男孩子，與別人交往時(shí)，很不注重言行之間的禮貌。
于是，為了讓馬兆小學(xué)的學(xué)生可以有良好的禮貌行為，隊(duì)長(zhǎng)陳康林決定給學(xué)生們開展以“禮儀教育”為主題的禮儀教習(xí)課。考慮到學(xué)生的接受性和施行性，我們首先考慮對(duì)低年級(jí)的學(xué)生開展這個(gè)主題課程。
初次授課的對(duì)象是黃坡鎮(zhèn)馬兆小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，授課的內(nèi)容主要分為稱呼禮儀、問(wèn)好禮儀、上課禮儀、飯桌禮儀、接人待物禮儀等五部分。據(jù)了解，這五部分內(nèi)容均在小學(xué)生日常禮儀常識(shí)的要求范圍內(nèi)。
此次授課由新聞組組員梁淑萍擔(dān)任授課老師，據(jù)她說(shuō)，馬兆小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生還是先比較好動(dòng)的，上課鈴聲響起，他們還是會(huì)都留在外面玩或者三三兩兩聚在室內(nèi)一起玩游戲，并不顧及是否上課，以至于上課老師要大喊“一二三”，他們才會(huì)邊喊著坐端正，邊往座位上跑，然后再坐好。還有上課時(shí)，他們鮮少有對(duì)上課老師問(wèn)好。針對(duì)這種情況，她首先講了一下課堂禮儀，這讓接下來(lái)的課堂氣氛比以往有所好轉(zhuǎn)。
緊接著，她詳細(xì)地講了稱呼禮儀以及問(wèn)好禮儀，據(jù)她所說(shuō)，從課堂的反映來(lái)看，一年級(jí)的學(xué)生們?cè)诜Q呼上是有著比較好的素養(yǎng)的，但是呢，在問(wèn)好方面卻并不是那么良好，就比如在問(wèn)到“在路上看到認(rèn)識(shí)的叔叔阿姨有沒(méi)有問(wèn)好??？”、“出去玩有沒(méi)有告訴爸爸媽媽？”，還有“放學(xué)的時(shí)候有沒(méi)有跟老師說(shuō)再見？”，大部分的學(xué)生是搖頭的，這表示他們并不大注重問(wèn)候方面的禮貌，對(duì)此，授課老師認(rèn)真的跟他們講了好幾遍，知道他們說(shuō)知道了。由于一年級(jí)的授課比較緩慢，所以禮儀教育就只進(jìn)行了上面的內(nèi)容。但是收效還是很好的，就從放學(xué)的表現(xiàn)來(lái)說(shuō)，一年級(jí)的小朋友們一改之前一放學(xué)就一聲不吭地沖出教室，跑向?qū)W校大門的行為，到現(xiàn)在都能與上課老師、同學(xué)說(shuō)再見，進(jìn)行道別的表現(xiàn)，就可以很好的看出禮儀教育還是很必要的。
看到這樣的結(jié)果，我們IT啟蒙實(shí)踐隊(duì)會(huì)繼續(xù)對(duì)馬兆小學(xué)的學(xué)生進(jìn)行禮儀教育，并堅(jiān)信學(xué)生們的禮儀素養(yǎng)都會(huì)愈加的好。
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