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德國(guó)著名哲學(xué)家黑格爾曾說(shuō)過(guò)：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長(zhǎng)久集中在過(guò)失中。對(duì)此，盡可能提醒下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念?！痹诮衲晔钇凇叭锣l(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，正是這句名言指導(dǎo)著我開(kāi)展支教活動(dòng)。
我是一年級(jí)的班主任。剛開(kāi)始接手一年級(jí)時(shí)，我真的很懊惱，不知道怎么管理班級(jí)。因?yàn)槲野鄬W(xué)風(fēng)很差，學(xué)生上課開(kāi)小差，吵吵鬧鬧；課間學(xué)生追逐打鬧，亂成一鍋粥；課后學(xué)生不打掃衛(wèi)生，不按時(shí)完成作業(yè)……科任老師不斷向我反映：你們學(xué)生上課紀(jì)律太差了，簡(jiǎn)直無(wú)法上課！
但是，我沒(méi)有放棄一年級(jí)。因?yàn)槲蚁嘈牛菏郎蠜](méi)有跨不過(guò)的坎！于是，我開(kāi)始摸索、總結(jié)管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)。
漸漸地，我發(fā)現(xiàn)了鼓勵(lì)對(duì)于管理班級(jí)的作用。
是的，一年級(jí)的學(xué)生，年齡小、閱歷淺，常常做錯(cuò)事。但是，他們受到一旦受到批評(píng)，情緒就會(huì)低落，上課效率也特別低。因此，當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，盡管我有時(shí)很生氣，但我很少批評(píng)他們。我總是慢慢引導(dǎo)他們，教他們認(rèn)識(shí)什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做。當(dāng)有些學(xué)生在某些方面做得不好時(shí)，我還學(xué)生鼓勵(lì)他們不要灰心，只要努力下次就可以做得很好的。
除此之外，我經(jīng)常觀察學(xué)生的表現(xiàn)。一旦發(fā)現(xiàn)他們?cè)谀承┓矫孀龅煤芎没蛘咚麄冇羞M(jìn)步時(shí)，我會(huì)及時(shí)地給予肯定，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力下去。
幾天過(guò)去了，我意外的發(fā)現(xiàn)，那些以前上課經(jīng)常開(kāi)小差的學(xué)生聽(tīng)課認(rèn)真了，那些以前經(jīng)常缺交作業(yè)的學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)了，那些以前厭學(xué)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了……我班的學(xué)生變化太大了！
我深深體會(huì)到了鼓勵(lì)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的意義。
是啊，每個(gè)學(xué)生的潛力都是無(wú)限，需要我們?nèi)グl(fā)掘、引導(dǎo)和鼓勵(lì)。作為老師，我們要成為他們?nèi)松械牟畼?lè)，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。
撰文/吳小惠 潘妙巧
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德國(guó)著名哲學(xué)家黑格爾曾說(shuō)過(guò)：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長(zhǎng)久集中在過(guò)失中。對(duì)此，盡可能提醒下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念?！痹诮衲晔钇凇叭锣l(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，正是這句名言指導(dǎo)著我開(kāi)展支教活動(dòng)。
我是一年級(jí)的班主任。剛開(kāi)始接手一年級(jí)時(shí)，我真的很懊惱，不知道怎么管理班級(jí)。因?yàn)槲野鄬W(xué)風(fēng)很差，學(xué)生上課開(kāi)小差，吵吵鬧鬧；課間學(xué)生追逐打鬧，亂成一鍋粥；課后學(xué)生不打掃衛(wèi)生，不按時(shí)完成作業(yè)……科任老師不斷向我反映：你們學(xué)生上課紀(jì)律太差了，簡(jiǎn)直無(wú)法上課！
但是，我沒(méi)有放棄一年級(jí)。因?yàn)槲蚁嘈牛菏郎蠜](méi)有跨不過(guò)的坎！于是，我開(kāi)始摸索、總結(jié)管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)。
漸漸地，我發(fā)現(xiàn)了鼓勵(lì)對(duì)于管理班級(jí)的作用。
是的，一年級(jí)的學(xué)生，年齡小、閱歷淺，常常做錯(cuò)事。但是，他們受到一旦受到批評(píng)，情緒就會(huì)低落，上課效率也特別低。因此，當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，盡管我有時(shí)很生氣，但我很少批評(píng)他們。我總是慢慢引導(dǎo)他們，教他們認(rèn)識(shí)什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做。當(dāng)有些學(xué)生在某些方面做得不好時(shí)，我還學(xué)生鼓勵(lì)他們不要灰心，只要努力下次就可以做得很好的。
除此之外，我經(jīng)常觀察學(xué)生的表現(xiàn)。一旦發(fā)現(xiàn)他們?cè)谀承┓矫孀龅煤芎没蛘咚麄冇羞M(jìn)步時(shí)，我會(huì)及時(shí)地給予肯定，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力下去。
幾天過(guò)去了，我意外的發(fā)現(xiàn)，那些以前上課經(jīng)常開(kāi)小差的學(xué)生聽(tīng)課認(rèn)真了，那些以前經(jīng)常缺交作業(yè)的學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)了，那些以前厭學(xué)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了……我班的學(xué)生變化太大了！
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是啊，每個(gè)學(xué)生的潛力都是無(wú)限，需要我們?nèi)グl(fā)掘、引導(dǎo)和鼓勵(lì)。作為老師，我們要成為他們?nèi)松械牟畼?lè)，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。
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