因材施教，讓學生自由地發(fā)展
在今年暑期“三下鄉(xiāng)”中，我擔任二年級班主任兼語文老師。在十二天的支教活動中，我深深地感受到“因材施教”的重要性。
在同一個班級，每個學生的性格、興趣愛好、家庭情況、學習能力都不同，如果只采用一種教學方式和管理方法，必定會阻礙學生的發(fā)展。只有因材施教，根據(jù)每個學生的實際情況，采用恰當?shù)慕虒W方式和管理方法，才能促進每個學生自由、全面地發(fā)展。
首先是學生性格差異。在同一個班級，學生的性格千差萬別，有的熱情開朗，有的沉默寡言，有的調皮搗蛋，有的老實憨厚。這就要求我必須學會因材施教，根據(jù)不同學生的性格特點，采取不同的教學方法和管理方法。對于調皮搗蛋的學生，我必須軟硬兼施，既要在他們心目中樹立威信，讓他們對我有敬畏感，又不能把關系搞僵；而對于沉默寡言的學生，我則積極鼓勵他們在課堂上回答問題，在課間主動跟同學交流……
我還根據(jù)不同學生的智力水平和學習能力，給他們介紹不同的學習方法，安排不同的作業(yè)和測試。針對基礎薄弱的學生，我經常安排大量的基礎題，并鼓勵他們不要灰心，先夯實基礎，穩(wěn)扎穩(wěn)打；針對基礎牢固的學生，我經常安排大量的能力題，并告誡他們不要得意忘形、滿足目前的一點小成就，而要百尺竿頭更進一步。同時，我每次安排作業(yè)都梯度合理，有選做題和必做題，這樣能兼顧學習能力不同的學生，既能鞏固學生的基礎知識，又能提高學生的學習能力。
在為學生制定學習目標時，我也是充分考慮每個學生的實際學習情況。對于后進生，我給他們定的目標比較低，這樣不會給他們很大的壓力。值得一提的是，我并不是一直都給他們定那么低的目標，我也沒有降低對他們的學習要求，而是一步一步地提高他們的學習目標，因為我知道學習是一個循序漸進的過程，來不得急功近利，拔苗助長。而對于學習成績拔尖的學生，我則進一步提高他們的學習目標，防止他們夜郎自大，不思進取，讓他們不斷進步。
在發(fā)展學生的興趣愛好和挖掘他們的潛力時，我也是因材施教，充分考慮到每個學生的實際情況。為此，我在班上成立了籃球隊、足球隊、乒乓球隊、毽球隊、羽毛球隊等，這樣能充分發(fā)展學生的體育運動愛好，滿足不同學生的運動需求；在第二課堂，我成立了話劇隊、朗誦隊、健美操隊、合唱隊、舞蹈隊等，開設了話劇、朗誦、合唱、舞蹈、棋藝、美術、折紙等課程，這樣滿足了不同學生的發(fā)展需求，促進了學生全面發(fā)展。
十二天下來，正是在“因材施教”這一教學理念的指導下，我順利地開展教學活動，并收到良好的效果。我的學生的學習成績有了很大的極高，他們的學習熱情也被激發(fā)起來，他們的能力得到了充分地發(fā)展。
二千多年前，我國古代著名教育家、思想家孔子提出了“因材施教”的教育理念。時隔兩千年后，這一至理名言依然閃耀著熠熠光輝。它告訴我們：要根據(jù)不同學生的不同特點，采用不同的教育方法和教學方式。
撰文/何恍 盧易
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因材施教，讓學生自由地發(fā)展
在今年暑期“三下鄉(xiāng)”中，我擔任二年級班主任兼語文老師。在十二天的支教活動中，我深深地感受到“因材施教”的重要性。
在同一個班級，每個學生的性格、興趣愛好、家庭情況、學習能力都不同，如果只采用一種教學方式和管理方法，必定會阻礙學生的發(fā)展。只有因材施教，根據(jù)每個學生的實際情況，采用恰當?shù)慕虒W方式和管理方法，才能促進每個學生自由、全面地發(fā)展。
首先是學生性格差異。在同一個班級，學生的性格千差萬別，有的熱情開朗，有的沉默寡言，有的調皮搗蛋，有的老實憨厚。這就要求我必須學會因材施教，根據(jù)不同學生的性格特點，采取不同的教學方法和管理方法。對于調皮搗蛋的學生，我必須軟硬兼施，既要在他們心目中樹立威信，讓他們對我有敬畏感，又不能把關系搞僵；而對于沉默寡言的學生，我則積極鼓勵他們在課堂上回答問題，在課間主動跟同學交流……
我還根據(jù)不同學生的智力水平和學習能力，給他們介紹不同的學習方法，安排不同的作業(yè)和測試。針對基礎薄弱的學生，我經常安排大量的基礎題，并鼓勵他們不要灰心，先夯實基礎，穩(wěn)扎穩(wěn)打；針對基礎牢固的學生，我經常安排大量的能力題，并告誡他們不要得意忘形、滿足目前的一點小成就，而要百尺竿頭更進一步。同時，我每次安排作業(yè)都梯度合理，有選做題和必做題，這樣能兼顧學習能力不同的學生，既能鞏固學生的基礎知識，又能提高學生的學習能力。
在為學生制定學習目標時，我也是充分考慮每個學生的實際學習情況。對于后進生，我給他們定的目標比較低，這樣不會給他們很大的壓力。值得一提的是，我并不是一直都給他們定那么低的目標，我也沒有降低對他們的學習要求，而是一步一步地提高他們的學習目標，因為我知道學習是一個循序漸進的過程，來不得急功近利，拔苗助長。而對于學習成績拔尖的學生，我則進一步提高他們的學習目標，防止他們夜郎自大，不思進取，讓他們不斷進步。
在發(fā)展學生的興趣愛好和挖掘他們的潛力時，我也是因材施教，充分考慮到每個學生的實際情況。為此，我在班上成立了籃球隊、足球隊、乒乓球隊、毽球隊、羽毛球隊等，這樣能充分發(fā)展學生的體育運動愛好，滿足不同學生的運動需求；在第二課堂，我成立了話劇隊、朗誦隊、健美操隊、合唱隊、舞蹈隊等，開設了話劇、朗誦、合唱、舞蹈、棋藝、美術、折紙等課程，這樣滿足了不同學生的發(fā)展需求，促進了學生全面發(fā)展。
十二天下來，正是在“因材施教”這一教學理念的指導下，我順利地開展教學活動，并收到良好的效果。我的學生的學習成績有了很大的極高，他們的學習熱情也被激發(fā)起來，他們的能力得到了充分地發(fā)展。
二千多年前，我國古代著名教育家、思想家孔子提出了“因材施教”的教育理念。時隔兩千年后，這一至理名言依然閃耀著熠熠光輝。它告訴我們：要根據(jù)不同學生的不同特點，采用不同的教育方法和教學方式。
撰文/何恍 盧易
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