“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學(xué)也?！边@是論語中的一句話，意思是晝夜不寢不食去思考一個問題，沒有什么收獲，不如親自去學(xué)習(xí)研究。實踐這條路是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路，為了更好的充實自己的暑假生活，實踐自己的教學(xué)能力，在2015年7月12日到25日這期間，我參加了翼夢·坡頭社會實踐隊在坡頭鎮(zhèn)的實踐活動。作為支教組的成員，這六天的支教活動中對于將來的教育工作有不少體會
首先是，支教工作并不是想象中的輕松，教師也不是以前想象的那樣。
第一天的上課我真正體會到了“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感”的感覺。我教的是高年級的毛筆書法，在學(xué)校時根據(jù)自己對學(xué)生的了解作了備課，主要是以提升學(xué)生書寫和欣賞能力為主。但當(dāng)上第一節(jié)課時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的接受能力并不如我所想象的那樣，他們對于一門以前沒學(xué)過的科目的理解接受能力并不如他們以前學(xué)過的語數(shù)英那樣強，但學(xué)習(xí)的興趣很高。因此，我不得不根據(jù)這個情況對課程作了相應(yīng)的調(diào)整，改為讓他們初步了解書法并激發(fā)他們對書法的興趣。
以前聽說高年級的學(xué)生上課的積極性不高，但我在上課中發(fā)現(xiàn)，老師提出問題時討論的學(xué)生很多，但舉手回答的很少。這個情況說明不是學(xué)生上課的積極性不高，而是他們?nèi)鄙倩卮饐栴}的勇氣，教師需要適當(dāng)?shù)墓膭睢?/span>
另一個就是班主任的工作。班主任需要讓班級建立起他們的班級管理制度，明確班干工作。比如第一天上課時，剛開始課堂紀(jì)律并不好，但當(dāng)班長喊完：“起立。”后，課堂立刻安靜起來，證明班級管理制度在班級管理中是起到很大作用的。還有就是班主任對學(xué)生的管理不能太嚴(yán)格也不能過于寬縱。
其次就是，我對小學(xué)學(xué)生有了一些更加切實的了解。
第一個就是心態(tài)。由于我們實踐隊是在村里的村委會設(shè)立支教點，學(xué)生是在村里及街道招收的，因此年級參差不齊。在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了每個年級階段的心態(tài)是不同的，分為兩種，以四年級的學(xué)生為分水嶺。第一種是三到四年級的學(xué)生，上課更多是抱著玩的心態(tài)來上課的，在課堂上最活躍，但紀(jì)律性較差。比如一個四年級的學(xué)生，在上書法課或其它課的時候是最活躍的，但也是最調(diào)皮搗蛋的，經(jīng)過對他的嚴(yán)格批評和談心后，其紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。由此可見，對于這類學(xué)生要強調(diào)紀(jì)律的同時增強其對老師的認(rèn)同感；。第二種是五、六年級的學(xué)生，這些學(xué)生大多都比較認(rèn)真好學(xué)，在每一次課后都會按時完成作業(yè)，在課堂上也比較好學(xué)，舉手回答問題的學(xué)生多以他們?yōu)橹鳌?/span>
第二個就是他們在學(xué)校的壓力較大。過來上課時，很多學(xué)生都帶著自己的暑假作業(yè)，而且在我與他們的談話中可了解到他們在學(xué)校時老師是很嚴(yán)格的作業(yè)也比較多。
以上種種就是在這幾天的三下鄉(xiāng)實踐活動中所得的心得感想。在這次活動中，我深深地感到了教師工作的不易，也對學(xué)生和教學(xué)工作有了更加切實的了解。
翼夢·坡頭社會實踐隊
支教組：許紅樞
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“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學(xué)也?！边@是論語中的一句話，意思是晝夜不寢不食去思考一個問題，沒有什么收獲，不如親自去學(xué)習(xí)研究。實踐這條路是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路，為了更好的充實自己的暑假生活，實踐自己的教學(xué)能力，在2015年7月12日到25日這期間，我參加了翼夢·坡頭社會實踐隊在坡頭鎮(zhèn)的實踐活動。作為支教組的成員，這六天的支教活動中對于將來的教育工作有不少體會
首先是，支教工作并不是想象中的輕松，教師也不是以前想象的那樣。
第一天的上課我真正體會到了“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感”的感覺。我教的是高年級的毛筆書法，在學(xué)校時根據(jù)自己對學(xué)生的了解作了備課，主要是以提升學(xué)生書寫和欣賞能力為主。但當(dāng)上第一節(jié)課時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的接受能力并不如我所想象的那樣，他們對于一門以前沒學(xué)過的科目的理解接受能力并不如他們以前學(xué)過的語數(shù)英那樣強，但學(xué)習(xí)的興趣很高。因此，我不得不根據(jù)這個情況對課程作了相應(yīng)的調(diào)整，改為讓他們初步了解書法并激發(fā)他們對書法的興趣。
以前聽說高年級的學(xué)生上課的積極性不高，但我在上課中發(fā)現(xiàn)，老師提出問題時討論的學(xué)生很多，但舉手回答的很少。這個情況說明不是學(xué)生上課的積極性不高，而是他們?nèi)鄙倩卮饐栴}的勇氣，教師需要適當(dāng)?shù)墓膭睢?/span>
另一個就是班主任的工作。班主任需要讓班級建立起他們的班級管理制度，明確班干工作。比如第一天上課時，剛開始課堂紀(jì)律并不好，但當(dāng)班長喊完：“起立。”后，課堂立刻安靜起來，證明班級管理制度在班級管理中是起到很大作用的。還有就是班主任對學(xué)生的管理不能太嚴(yán)格也不能過于寬縱。
其次就是，我對小學(xué)學(xué)生有了一些更加切實的了解。
第一個就是心態(tài)。由于我們實踐隊是在村里的村委會設(shè)立支教點，學(xué)生是在村里及街道招收的，因此年級參差不齊。在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了每個年級階段的心態(tài)是不同的，分為兩種，以四年級的學(xué)生為分水嶺。第一種是三到四年級的學(xué)生，上課更多是抱著玩的心態(tài)來上課的，在課堂上最活躍，但紀(jì)律性較差。比如一個四年級的學(xué)生，在上書法課或其它課的時候是最活躍的，但也是最調(diào)皮搗蛋的，經(jīng)過對他的嚴(yán)格批評和談心后，其紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。由此可見，對于這類學(xué)生要強調(diào)紀(jì)律的同時增強其對老師的認(rèn)同感；。第二種是五、六年級的學(xué)生，這些學(xué)生大多都比較認(rèn)真好學(xué)，在每一次課后都會按時完成作業(yè)，在課堂上也比較好學(xué)，舉手回答問題的學(xué)生多以他們?yōu)橹鳌?/span>
第二個就是他們在學(xué)校的壓力較大。過來上課時，很多學(xué)生都帶著自己的暑假作業(yè)，而且在我與他們的談話中可了解到他們在學(xué)校時老師是很嚴(yán)格的作業(yè)也比較多。
以上種種就是在這幾天的三下鄉(xiāng)實踐活動中所得的心得感想。在這次活動中，我深深地感到了教師工作的不易，也對學(xué)生和教學(xué)工作有了更加切實的了解。
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