從2000年起每隔三年，國際學生評估項目就要對全世界幾十個國家和地區(qū)的15歲學生進行測評，以評估他們在閱讀能力、數(shù)學知識和科學知識這三個方面的水平。去年底，全世界許多大媒體上都公布了2009年的國際學生評估項目提交的報告。其中，第一次參加該項目的中國上海的學生們讓所有關(guān)心教育的人們都吃了一驚。 此次參加2009年評估的一共有65個國家和地區(qū)，中國的香港、臺灣、澳門和上海都是分別計算成績的。其中上海學生在測評的三個方面都排在第一，他們的成績把各國平均分數(shù)遙遙甩在了身后，其中數(shù)學成績居然高出總平均值104分。 上海學生們的輝煌成績令歐美國家的人們瞠目，甚至在美國被稱為是可以與上個世紀五十年代蘇聯(lián)發(fā)射的衛(wèi)星相媲美的重大成就。但是在中國人們卻對此褒貶不一，甚至在媒體上盛傳著中國孩子計算能力第一、想象能力最差的消息。 其實，這個國際學生評估項目并不測算孩子們的想象力，所以所謂這次的評估發(fā)現(xiàn)中國孩子想象力最差的說法，可能是出于很多對中國教育制度不滿意的人們的想象。但是這種說法又不是完全沒有根據(jù)的。 中國青少年研究中心與北京師范大學發(fā)展心理研究所，在2000年曾經(jīng)做過一項名為“我國城市兒童的想象力與幻想”的調(diào)查研究。他們采用了美國著名的創(chuàng)造力教學研究專家威廉姆斯編造的創(chuàng)造傾向測驗，選取了從小學三年級到初中二年級的1370名學生進行測驗。 這個測驗包括了好奇心、想象力、挑戰(zhàn)性和冒險性這四個方面的內(nèi)容。結(jié)果發(fā)現(xiàn)在這四個方面，中國孩子們的好奇心得分最高，而想象力的得分最低。所以研究人員得出了中國孩子欠缺想象力的結(jié)論。 說到想象力，我想起了當年我讀研究上的時候，在課上讀到過的一首小詩。詩中講到了一個愛畫畫的小男孩，喜歡用彩筆畫出各種顏色的花草。小男孩上學以后第一天，老師讓大家畫一張畫，小男孩便按自己的習慣，畫出一支長著彩虹般色彩的枝葉的玫瑰花。老師看了以后批評說：“玫瑰花應(yīng)該是紅色的、玫瑰花的枝葉應(yīng)該是綠色的，你畫錯了，要重新畫?！?br /> 后來呢，一年很快就過去了。到了學年的最后一天了，老師又讓大家畫畫。這一次小男孩又給老師交上了一幅美麗的玫瑰花圖，圖中有一朵被碧綠的枝葉襯托著的紅艷艷的玫瑰花。就這樣，小男孩在學校教育的打磨之下，漸漸地失去了他的想象力。 這當然只是一個故事而已，但這樣的事情，我在中國的幼兒園里還真的親眼見到過。我見過一位慈祥的老師，手把手地教會了一個小女孩怎樣畫紅色的花瓣、綠色的葉子和金黃色的花蕊;也見過一位年輕美麗的老師，在黑板上一筆一畫地教孩子們怎樣畫小狗的爪子。這些老師們都在履行著自己的職責，保證孩子們能夠按部就班地學會所謂正確的畫法，但是他們沒有意識到，這樣的做法，其實也在扼殺著孩子們的想象力和創(chuàng)造力。 除了畫畫，學校里其它許多課程其實也在消失著孩子們的想象力。有一位身為記者的母親在網(wǎng)上講了這樣一件事，有一天她正上5年級的女兒問她：“轉(zhuǎn)瞬即逝”的同義詞是什么?”這位記者說：“白駒過隙”可以，另外還有一些一時沒想起，你就填這個吧?！苯Y(jié)果第二天她的女兒回來對她不滿地說：“你還是高級記者呢，你的答案錯了。我們老師給的唯一標準答案是‘奔跑如飛’。” 像這樣的情況在中國的學校里每天都在發(fā)生，孩子們和家長們卻無能為力。為了保證良好的學習成績，孩子們只能放棄一切想象空間，由標準答案來左右他們自己的大腦。 記得我小的時候，經(jīng)常會聽到老師對我說“讓我們插上想象的翅膀”，那個時候我們還沒有“人生的起跑線”，也不需要拼命為生存而競爭，所以我們還能夠“飛”得起來，不知道現(xiàn)在的孩子們是不是也會聽到他們老師講這句話。但是可以想見，在現(xiàn)有的教育環(huán)境里，即使孩子們?nèi)匀槐Ｓ凶约骸跋胂蟮某岚颉?，沉重的課業(yè)負擔也足以使他們從飛翔的天空中墜落下來，成為最現(xiàn)實的一群。 愛因斯坦說過，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。所以，我們在關(guān)注孩子的學業(yè)的同時，也應(yīng)該鼓勵孩子們想象力的發(fā)展。不然的話，孩子們在學校學到的那點兒知識，豈不是成了無源之水?那他們又能走多遠呢?
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從2000年起每隔三年，國際學生評估項目就要對全世界幾十個國家和地區(qū)的15歲學生進行測評，以評估他們在閱讀能力、數(shù)學知識和科學知識這三個方面的水平。去年底，全世界許多大媒體上都公布了2009年的國際學生評估項目提交的報告。其中，第一次參加該項目的中國上海的學生們讓所有關(guān)心教育的人們都吃了一驚。
此次參加2009年評估的一共有65個國家和地區(qū)，中國的香港、臺灣、澳門和上海都是分別計算成績的。其中上海學生在測評的三個方面都排在第一，他們的成績把各國平均分數(shù)遙遙甩在了身后，其中數(shù)學成績居然高出總平均值104分。
上海學生們的輝煌成績令歐美國家的人們瞠目，甚至在美國被稱為是可以與上個世紀五十年代蘇聯(lián)發(fā)射的衛(wèi)星相媲美的重大成就。但是在中國人們卻對此褒貶不一，甚至在媒體上盛傳著中國孩子計算能力第一、想象能力最差的消息。
其實，這個國際學生評估項目并不測算孩子們的想象力，所以所謂這次的評估發(fā)現(xiàn)中國孩子想象力最差的說法，可能是出于很多對中國教育制度不滿意的人們的想象。但是這種說法又不是完全沒有根據(jù)的。
中國青少年研究中心與北京師范大學發(fā)展心理研究所，在2000年曾經(jīng)做過一項名為“我國城市兒童的想象力與幻想”的調(diào)查研究。他們采用了美國著名的創(chuàng)造力教學研究專家威廉姆斯編造的創(chuàng)造傾向測驗，選取了從小學三年級到初中二年級的1370名學生進行測驗。
這個測驗包括了好奇心、想象力、挑戰(zhàn)性和冒險性這四個方面的內(nèi)容。結(jié)果發(fā)現(xiàn)在這四個方面，中國孩子們的好奇心得分最高，而想象力的得分最低。所以研究人員得出了中國孩子欠缺想象力的結(jié)論。
說到想象力，我想起了當年我讀研究上的時候，在課上讀到過的一首小詩。詩中講到了一個愛畫畫的小男孩，喜歡用彩筆畫出各種顏色的花草。小男孩上學以后第一天，老師讓大家畫一張畫，小男孩便按自己的習慣，畫出一支長著彩虹般色彩的枝葉的玫瑰花。老師看了以后批評說：“玫瑰花應(yīng)該是紅色的、玫瑰花的枝葉應(yīng)該是綠色的，你畫錯了，要重新畫?！?br />
后來呢，一年很快就過去了。到了學年的最后一天了，老師又讓大家畫畫。這一次小男孩又給老師交上了一幅美麗的玫瑰花圖，圖中有一朵被碧綠的枝葉襯托著的紅艷艷的玫瑰花。就這樣，小男孩在學校教育的打磨之下，漸漸地失去了他的想象力。
這當然只是一個故事而已，但這樣的事情，我在中國的幼兒園里還真的親眼見到過。我見過一位慈祥的老師，手把手地教會了一個小女孩怎樣畫紅色的花瓣、綠色的葉子和金黃色的花蕊;也見過一位年輕美麗的老師，在黑板上一筆一畫地教孩子們怎樣畫小狗的爪子。這些老師們都在履行著自己的職責，保證孩子們能夠按部就班地學會所謂正確的畫法，但是他們沒有意識到，這樣的做法，其實也在扼殺著孩子們的想象力和創(chuàng)造力。
除了畫畫，學校里其它許多課程其實也在消失著孩子們的想象力。有一位身為記者的母親在網(wǎng)上講了這樣一件事，有一天她正上5年級的女兒問她：“轉(zhuǎn)瞬即逝”的同義詞是什么?”這位記者說：“白駒過隙”可以，另外還有一些一時沒想起，你就填這個吧?！苯Y(jié)果第二天她的女兒回來對她不滿地說：“你還是高級記者呢，你的答案錯了。我們老師給的唯一標準答案是‘奔跑如飛’。”
像這樣的情況在中國的學校里每天都在發(fā)生，孩子們和家長們卻無能為力。為了保證良好的學習成績，孩子們只能放棄一切想象空間，由標準答案來左右他們自己的大腦。
記得我小的時候，經(jīng)常會聽到老師對我說“讓我們插上想象的翅膀”，那個時候我們還沒有“人生的起跑線”，也不需要拼命為生存而競爭，所以我們還能夠“飛”得起來，不知道現(xiàn)在的孩子們是不是也會聽到他們老師講這句話。但是可以想見，在現(xiàn)有的教育環(huán)境里，即使孩子們?nèi)匀槐Ｓ凶约骸跋胂蟮某岚颉?，沉重的課業(yè)負擔也足以使他們從飛翔的天空中墜落下來，成為最現(xiàn)實的一群。
愛因斯坦說過，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。所以，我們在關(guān)注孩子的學業(yè)的同時，也應(yīng)該鼓勵孩子們想象力的發(fā)展。不然的話，孩子們在學校學到的那點兒知識，豈不是成了無源之水?那他們又能走多遠呢?
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