愛(ài)惜物品，是一種美德。要想使孩子具備這一良好品質(zhì)，必須及早地培養(yǎng)。究竟如何培養(yǎng)呢？下面談一些具體做法。
1．合理滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)要求
日常生活中，孩子往往在吃、喝、穿、玩等方面提出一些物質(zhì)要求。孩子的要求有些合理的，有些卻是不合理的。應(yīng)具體分析，適時(shí)適量地給予滿(mǎn)足。如在吃的方面，決不盲目地多給或硬塞給孩子。這樣，孩子便會(huì)對(duì)每一食物都保持一定的新鮮感，孩子即使吃不了，也幫孩子收放好，下次必須待孩子把剩余的吃完后才給新的。在其它方面也是一樣，從不隨意的亂給、多給，這樣，孩子便不會(huì)輕易把某種物品扔掉，養(yǎng)成大手大腳的習(xí)慣了。
2．及時(shí)糾正孩子的不良行為
孩子由于無(wú)知或認(rèn)識(shí)、控制能力較差，往往出現(xiàn)一些損壞物品的行為。如在桌子上亂刻，在墻上亂畫(huà)，打碎玻璃，摔破飯盆，扯爛衣物，弄壞玩具等。發(fā)現(xiàn)孩子的這些不良行為后，我們的經(jīng)驗(yàn)是：先弄清原因。孩子若是無(wú)意的，便及時(shí)給予引導(dǎo)，指出其危害，提醒孩子以后注意；孩子若是有意或以此來(lái)要挾，則及時(shí)給予嚴(yán)厲的批評(píng)，使其認(rèn)錯(cuò)。在孩子的不良行為面前，若不能及時(shí)地批評(píng)糾正，采取遷就、讓步的態(tài)度，往往易使孩子一錯(cuò)再錯(cuò)，形成不良的行為習(xí)慣。
3．以自身的榜樣力量影響孩子
為了使孩子形成愛(ài)惜物品的良好習(xí)慣，在此方面嚴(yán)格要求自己，為孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)與模仿的榜樣。如在看書(shū)時(shí)，要首先把手洗凈擦干；翻書(shū)頁(yè)時(shí)也輕柔小心；若發(fā)現(xiàn)有卷、撕之處，立刻展平與粘補(bǔ)；看完后，不亂放亂扔，及時(shí)放回書(shū)柜等。吃飯時(shí)，無(wú)論碗、筷、桌、凳都輕拿輕放，碗里不剩一粒米，撿起掉出的每一顆豆子等。
4．堅(jiān)持教育鞏固提高
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育培養(yǎng)后，孩子在認(rèn)識(shí)與行為方面，便會(huì)形成一定的愛(ài)惜物品的觀念與特點(diǎn)，但往往很不穩(wěn)定。此時(shí)，若放松教育，不注意鞏固提高，則很容易使其已形成的觀念、行為消退。根據(jù)這一原理，在原基礎(chǔ)上，在日常生活中，應(yīng)有意采取不同的活動(dòng)與形式對(duì)孩子進(jìn)行練習(xí)指導(dǎo)。如和孩子一起擦洗桌、凳，修補(bǔ)玩具；父母弄臟、弄扯了孩子的小人書(shū)，要向孩子認(rèn)錯(cuò)、道歉等。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)孩子愛(ài)惜物品的行為，在不斷的練習(xí)與指導(dǎo)過(guò)程中，孩子愛(ài)惜物品的良好習(xí)慣便會(huì)得到不斷的鞏固與提高。
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愛(ài)惜物品，是一種美德。要想使孩子具備這一良好品質(zhì)，必須及早地培養(yǎng)。究竟如何培養(yǎng)呢？下面談一些具體做法。
1．合理滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)要求
日常生活中，孩子往往在吃、喝、穿、玩等方面提出一些物質(zhì)要求。孩子的要求有些合理的，有些卻是不合理的。應(yīng)具體分析，適時(shí)適量地給予滿(mǎn)足。如在吃的方面，決不盲目地多給或硬塞給孩子。這樣，孩子便會(huì)對(duì)每一食物都保持一定的新鮮感，孩子即使吃不了，也幫孩子收放好，下次必須待孩子把剩余的吃完后才給新的。在其它方面也是一樣，從不隨意的亂給、多給，這樣，孩子便不會(huì)輕易把某種物品扔掉，養(yǎng)成大手大腳的習(xí)慣了。
2．及時(shí)糾正孩子的不良行為
孩子由于無(wú)知或認(rèn)識(shí)、控制能力較差，往往出現(xiàn)一些損壞物品的行為。如在桌子上亂刻，在墻上亂畫(huà)，打碎玻璃，摔破飯盆，扯爛衣物，弄壞玩具等。發(fā)現(xiàn)孩子的這些不良行為后，我們的經(jīng)驗(yàn)是：先弄清原因。孩子若是無(wú)意的，便及時(shí)給予引導(dǎo)，指出其危害，提醒孩子以后注意；孩子若是有意或以此來(lái)要挾，則及時(shí)給予嚴(yán)厲的批評(píng)，使其認(rèn)錯(cuò)。在孩子的不良行為面前，若不能及時(shí)地批評(píng)糾正，采取遷就、讓步的態(tài)度，往往易使孩子一錯(cuò)再錯(cuò)，形成不良的行為習(xí)慣。
3．以自身的榜樣力量影響孩子
為了使孩子形成愛(ài)惜物品的良好習(xí)慣，在此方面嚴(yán)格要求自己，為孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)與模仿的榜樣。如在看書(shū)時(shí)，要首先把手洗凈擦干；翻書(shū)頁(yè)時(shí)也輕柔小心；若發(fā)現(xiàn)有卷、撕之處，立刻展平與粘補(bǔ)；看完后，不亂放亂扔，及時(shí)放回書(shū)柜等。吃飯時(shí)，無(wú)論碗、筷、桌、凳都輕拿輕放，碗里不剩一粒米，撿起掉出的每一顆豆子等。
4．堅(jiān)持教育鞏固提高
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育培養(yǎng)后，孩子在認(rèn)識(shí)與行為方面，便會(huì)形成一定的愛(ài)惜物品的觀念與特點(diǎn)，但往往很不穩(wěn)定。此時(shí)，若放松教育，不注意鞏固提高，則很容易使其已形成的觀念、行為消退。根據(jù)這一原理，在原基礎(chǔ)上，在日常生活中，應(yīng)有意采取不同的活動(dòng)與形式對(duì)孩子進(jìn)行練習(xí)指導(dǎo)。如和孩子一起擦洗桌、凳，修補(bǔ)玩具；父母弄臟、弄扯了孩子的小人書(shū)，要向孩子認(rèn)錯(cuò)、道歉等。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)孩子愛(ài)惜物品的行為，在不斷的練習(xí)與指導(dǎo)過(guò)程中，孩子愛(ài)惜物品的良好習(xí)慣便會(huì)得到不斷的鞏固與提高。
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