提高培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。針對性和實(shí)效性是培訓(xùn)工作有效性的兩個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)，且二者之間存在內(nèi)在的聯(lián)系：沒有針對性的培訓(xùn)不會具有實(shí)效性，具有實(shí)效性的培訓(xùn)一定具有針對性。國家行政學(xué)院教務(wù)長陸林祥指出，針對性就是針對需求，干部教育培訓(xùn)的需求來自三個(gè)方面：組織需求、崗位需求和干部需求。由于需求來自三方面，不完全保持一致性。一次培訓(xùn)只能針對一個(gè)主要的問題來解決，因此做好需求分析非常關(guān)鍵。需求分析的核心是找出組織需求、崗位需求和干部需求三者共通的部分。忽視干部需求，容易導(dǎo)致干部學(xué)習(xí)積極性差；忽視崗位需求，容易導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)輕視培訓(xùn)項(xiàng)目，派學(xué)習(xí)委員來湊數(shù)；作為公共培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，始終要讓組織需求引領(lǐng)崗位和干部需求。

　　推動培訓(xùn)的專業(yè)化。國家教育行政學(xué)院原黨委書記、常務(wù)副院長黃百煉在發(fā)言中介紹了國家教育行政學(xué)院在提高培訓(xùn)專業(yè)化方面所做的探索：第一，在師資隊(duì)伍建設(shè)方面以打造“教師、培訓(xùn)師、政策解讀師、科學(xué)研究師和教育政策決策咨詢師”五師型為一體的高水平師資團(tuán)隊(duì)為目標(biāo)；第二，按照缺什么補(bǔ)什么，不斷打磨、量身定制教學(xué)計(jì)劃；第三，堅(jiān)持風(fēng)清氣正為目標(biāo)，努力營造健康向上的育人環(huán)境；第四，以素養(yǎng)修煉為目標(biāo)，嚴(yán)格加強(qiáng)學(xué)員的學(xué)校管理；第五，以創(chuàng)新管理模式為目標(biāo)，建設(shè)一支適應(yīng)教育系統(tǒng)干部培訓(xùn)的專業(yè)化管理團(tuán)隊(duì)；第六，以科學(xué)評估為導(dǎo)向，形成創(chuàng)先爭優(yōu)的激勵機(jī)制，使教學(xué)質(zhì)量有強(qiáng)有力的質(zhì)量監(jiān)控作保證。

不斷提高干訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理水平。國家林業(yè)局管理干部學(xué)院常務(wù)副院長張建民介紹了國家林業(yè)局管理干部學(xué)院在提高學(xué)院管理水平上的探索，其主要工作是在學(xué)院全面推行ISO9000質(zhì)量管理。該項(xiàng)工作始于2012年，構(gòu)建了PPC循環(huán)管理模式，把培訓(xùn)設(shè)計(jì)教學(xué)全面納入規(guī)范化、精細(xì)化的管理。2014年年底，國務(wù)院正式通過該校的ISO9000質(zhì)量管理認(rèn)證。通過認(rèn)證后，國家林業(yè)局管理干部學(xué)院培訓(xùn)的質(zhì)量和效果得到顯著提升，受到了上級機(jī)關(guān)、委托單位和參訓(xùn)學(xué)員的一致好評，在中組部干部教育局進(jìn)行測定考核名列前茅。