“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也?！边@是論語中的一句話，意思是晝夜不寢不食去思考一個問題，沒有什么收獲，不如親自去學習研究。實踐這條路是學習的必經(jīng)之路，為了更好的充實自己的暑假生活，實踐自己的教學能力，在2015年7月12日到25日這期間，我參加了翼夢·坡頭社會實踐隊在坡頭鎮(zhèn)的實踐活動。作為支教組的成員，這六天的支教活動中對于將來的教育工作有不少體會

首先是，支教工作并不是想象中的輕松，教師也不是以前想象的那樣。

第一天的上課我真正體會到了“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感”的感覺。我教的是高年級的毛筆書法，在學校時根據(jù)自己對學生的了解作了備課，主要是以提升學生書寫和欣賞能力為主。但當上第一節(jié)課時，發(fā)現(xiàn)學生的接受能力并不如我所想象的那樣，他們對于一門以前沒學過的科目的理解接受能力并不如他們以前學過的語數(shù)英那樣強，但學習的興趣很高。因此，我不得不根據(jù)這個情況對課程作了相應的調(diào)整，改為讓他們初步了解書法并激發(fā)他們對書法的興趣。

以前聽說高年級的學生上課的積極性不高，但我在上課中發(fā)現(xiàn)，老師提出問題時討論的學生很多，但舉手回答的很少。這個情況說明不是學生上課的積極性不高，而是他們?nèi)鄙倩卮饐栴}的勇氣，教師需要適當?shù)墓膭睢?/span>

另一個就是班主任的工作。班主任需要讓班級建立起他們的班級管理制度，明確班干工作。比如第一天上課時，剛開始課堂紀律并不好，但當班長喊完：“起立?！焙螅n堂立刻安靜起來，證明班級管理制度在班級管理中是起到很大作用的。還有就是班主任對學生的管理不能太嚴格也不能過于寬縱。

其次就是，我對小學學生有了一些更加切實的了解。

第一個就是心態(tài)。由于我們實踐隊是在村里的村委會設立支教點，學生是在村里及街道招收的，因此年級參差不齊。在教學中我也發(fā)現(xiàn)了每個年級階段的心態(tài)是不同的，分為兩種，以四年級的學生為分水嶺。第一種是三到四年級的學生，上課更多是抱著玩的心態(tài)來上課的，在課堂上最活躍，但紀律性較差。比如一個四年級的學生，在上書法課或其它課的時候是最活躍的，但也是最調(diào)皮搗蛋的，經(jīng)過對他的嚴格批評和談心后，其紀律明顯好轉。由此可見，對于這類學生要強調(diào)紀律的同時增強其對老師的認同感；。第二種是五、六年級的學生，這些學生大多都比較認真好學，在每一次課后都會按時完成作業(yè)，在課堂上也比較好學，舉手回答問題的學生多以他們?yōu)橹鳌?/span>

第二個就是他們在學校的壓力較大。過來上課時，很多學生都帶著自己的暑假作業(yè)，而且在我與他們的談話中可了解到他們在學校時老師是很嚴格的作業(yè)也比較多。

以上種種就是在這幾天的三下鄉(xiāng)實踐活動中所得的心得感想。在這次活動中，我深深地感到了教師工作的不易，也對學生和教學工作有了更加切實的了解。

翼夢·坡頭社會實踐隊

支教組：許紅樞