在支教前，當我認認真真的準備了一份在我看來是很適合小孩子們的教案時，還有點洋洋得意，覺得這次支教肯定會很成功，信心十足。但當自己站在教室親身面對一群天真幼稚的一年級的小朋友們時，看到他們還是處于一種懵懂無知的狀態(tài)時，才知道我那么精挑細選的知識點還是有很多是小朋友們不能理解接受。當時站在講臺上我有些傻眼了，心里著急?。∪绻者@樣上，孩子們肯定聽不懂，上課效果肯定不好，不那樣上呢，又怕冷場。怎么辦？沉思片刻之余，我決定按教案準備的思路上課，但內(nèi)容就只能一邊上課一邊準備咯！結果我之前準備的教案大概只用到了30%的知識，其余的全是現(xiàn)場發(fā)揮。

       開始講課時由于調(diào)整了一下上課內(nèi)容，有點小緊張，但是隨著上課的深入，緊張感消失了，表現(xiàn)的很自然，我還向小學生們提一個小小的問題，小朋友們都很積極的舉手爭著回答問題，氣氛濃，很活躍，讓我感到很是欣慰。給小孩子上課，還有一個不好處理的問題就是紀律問題，就是小孩子們一會兒給同桌說話，一會兒又做小動作，有的小朋友甚至一會兒又叫老師說：“老師我要交作業(yè)，我的作業(yè)沒交”呵呵，真是哭笑不得！作為一個支教老師是很難堪的，罵不行，打不行，只能像哄小孩一樣的哄，哄得我都快變成一個小孩了。半堂課過后，還好我居然把他們哄乖了，他們都很認真的聽我講課，看著他們那雙渴望求知的雙眸，我心里好高興，也好欣慰。

        滿意的上完了這一堂課，我發(fā)自內(nèi)心的對自己的講課質(zhì)量的評價只有兩個字“還行”。但我卻不因此沮喪，因為對每一個人來說，支教是一件無比快樂的事情，也是一件無比光榮的事情。支教過程中我們雖然付出了許多時間汗水，但同樣也收獲了一份快樂，一份榮耀，一份情。支教過程中我們傳播了知識，雖然傳播的知識有限，但我相信“星星之火，可以燎原”。

 供稿單位/嶺師人文院風馨實踐隊 撰稿/張文迪