寶寶到了一定的年齡，就已經(jīng)開(kāi)始露出想要學(xué)說(shuō)話的跡象：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，寶寶比平時(shí)更愛(ài)哼哼也更愛(ài)發(fā)出一些你可能聽(tīng)不懂的聲音了？沒(méi)錯(cuò)，那正是小寶寶在向您發(fā)出他要學(xué)說(shuō)話的信號(hào)了。那么，在教寶寶學(xué)說(shuō)說(shuō)話的過(guò)程中，您究竟應(yīng)該扮演什么樣的角色呢？您扮演什么樣的角色，將直接影響寶寶學(xué)說(shuō)話的進(jìn)度和質(zhì)量，因?yàn)槲覀兊哪康氖亲寣殞氄莆彰鞔_、清楚的表達(dá)，從而幫助寶寶在今后的人際交往中更好的表達(dá)和展現(xiàn)自己。

一、過(guò)分滿足寶寶的要求

表現(xiàn)：寶寶指著水杯，媽媽立即反應(yīng)：“寶寶，是要喝水嗎?媽媽給你拿。”寶寶連嘴皮子都不需要?jiǎng)印?/p>

害處：爸爸媽媽過(guò)度滿足寶寶要求的方法使寶寶的語(yǔ)言發(fā)展緩慢，因?yàn)樗挥谜f(shuō)話，家人就能迅速明白他的意圖，并達(dá)到他的要求了，因此寶寶失去了說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

正確做法：當(dāng)爸爸媽媽從寶寶的行為舉止中發(fā)覺(jué)寶寶想喝水時(shí)，你可以給他一個(gè)空水杯，他拿著空水杯，想要得到水時(shí)，會(huì)非常努力去說(shuō)“水”。

二、用兒語(yǔ)和寶寶說(shuō)話

表現(xiàn)：“地上臟臟”、“寶寶，吃飯飯啦”、“到時(shí)間睡覺(jué)覺(jué)了”等。

害處：用疊詞和兒話說(shuō)話是寶寶語(yǔ)言特定階段的表現(xiàn)，有些家長(zhǎng)卻以為寶寶只能聽(tīng)懂這些兒語(yǔ)或覺(jué)得有趣，也用同樣的語(yǔ)言與寶寶講話，這樣做就很可能拖延了孩子過(guò)渡到說(shuō)完整話的階段。

正確做法：當(dāng)寶寶伸出雙手說(shuō)，“媽媽抱抱。”媽媽就應(yīng)該給寶寶一個(gè)熱情的擁抱，并說(shuō)，“媽媽來(lái)抱寶寶了。”用正常的交流方式，盡量縮短寶寶疊詞或者兒話使用的時(shí)間。

三、重復(fù)寶寶的錯(cuò)誤發(fā)音

表現(xiàn)：寶寶把“哥哥”說(shuō)成了“蟈蟈”，爸媽重復(fù)寶寶的錯(cuò)誤語(yǔ)音，甚至下次再碰到說(shuō)“哥哥”的情況時(shí)，父母也跟著寶寶說(shuō)“蟈蟈”。

害處：如果父母將錯(cuò)就錯(cuò)學(xué)習(xí)寶寶的錯(cuò)誤發(fā)音，那么寶寶就會(huì)得到錯(cuò)誤暗示，認(rèn)為自己的發(fā)音是對(duì)的，這種錯(cuò)誤的發(fā)音可能會(huì)因此很長(zhǎng)時(shí)間難以改變。

正確做法：爸爸媽媽不要學(xué)寶寶的發(fā)音，而應(yīng)當(dāng)用正確的語(yǔ)言來(lái)與寶寶說(shuō)話，時(shí)間一長(zhǎng)，在正確語(yǔ)音的指導(dǎo)下，寶寶的發(fā)音自然會(huì)逐漸正確。

這些方法，幫助寶寶輕松掌控語(yǔ)言：

耐心重復(fù)說(shuō)話內(nèi)容，注意觀察寶寶的反應(yīng);

和寶寶說(shuō)話時(shí)，注視寶寶的眼睛;

說(shuō)話聲音清晰，注意音調(diào)的柔和度;

使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，語(yǔ)調(diào)緩慢、溫柔;

提一些寶寶感興趣的問(wèn)題，引導(dǎo)寶寶說(shuō)出正確的答案;

帶寶寶多接觸外界事物，引導(dǎo)寶寶說(shuō)出事物的名稱;

多表?yè)P(yáng)寶寶，鼓勵(lì)寶寶用語(yǔ)言說(shuō)出自己的需要，讓寶寶覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)言是件快樂(lè)的事情，寶寶才會(huì)更有干勁。