魯魯?shù)囊粋€同學(xué)，他媽媽許諾說，畢業(yè)考試平均過80分，就給他買一個游戲機。結(jié)果他平均81，得到了游戲機。魯魯很羨慕，說自己平均已經(jīng)90多了，可什么獎勵都沒得到。我說，你自己的能力提高了，在班上受人尊敬，對學(xué)習(xí)也更有信心，還考上了好學(xué)校，在人生道路上邁出了很好的一步，這些，如果拿一部游戲機和你換，你愿意嗎?當(dāng)然不愿意!

    任何獎勵都比不上自己從這件事本身所得到的。

    物質(zhì)激勵是一種非常膚淺的激勵機制，它將金錢設(shè)置為奮斗的目標(biāo)，而這個目標(biāo)所能提供的動力是非常有限的。

    且不說現(xiàn)在的孩子什么都不缺，即使缺，也絕不是什么生活必須品，從這個意義來說，任何物質(zhì)獎勵都是可有可無的，一旦需要付出極大的努力才能得到，他寧肯放棄。所以，某些看起來生了效的物質(zhì)激勵，實際上只是巧合，只產(chǎn)生了很小的作用，真正起作用的還是內(nèi)在動力，孩子所取得的那個成績，和獎勵沒有多大關(guān)系，有沒有那個獎勵，成績也會相差無幾。

    從來沒有一個優(yōu)秀的孩子是靠金錢獎出來的，相反，金錢的刺激往往會起反作用。這種刺激很容易在孩子心目中造成如此的印象——學(xué)習(xí)是一件苦差事，而不是一種享受，學(xué)習(xí)本身是沒有意義的，所以才需要物質(zhì)補償。這就把整個事情搞顛倒了!

    我們堅信有錢能使鬼推磨，于是把孩子變成推磨的鬼。但如此一來，他即便獲得了錢，于其精神的成長來說，也是一種倒退。

    學(xué)習(xí)是一輩子的事，只有讓孩子真正懂得了學(xué)習(xí)本身的價值和意義，能從學(xué)習(xí)本身得到樂趣，學(xué)習(xí)才是可持續(xù)的。學(xué)習(xí)是這樣，工作、生活都是這樣，孩子終會長大，終將去面對自己的人生，一個人，如果總是在為別人的激勵而生活，他自己的生命也就永遠處于桎梏之中，這不是很可悲嗎?