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情境教學往白了說也是一種教學手段的具體展現(xiàn)方式，能夠在整個學習過程中激發(fā)學生對于學習的熱情興趣，但是具體操作的過程中還是會存在某些問題。

什么時候應該采用情境創(chuàng)建教學手法，主要還是應該從設(shè)定這種教學方法的目的動身。

1.很多教學過程中學生會遇到各種各樣難以解決的問題，這個時候最容易打擊學生對學習的熱情和自信心，解決問題的最好方法就是把學生學習的相關(guān)內(nèi)容與我自身周圍的生活環(huán)境密切相關(guān)起來，這樣就能夠把學生帶入到特定的環(huán)境之中，從而發(fā)生學習研究的興趣。而且可以在成都一對一輔導班學習協(xié)助學生針對自己弱點學習。

2.情境創(chuàng)建教育在建設(shè)之初就把學生的角色設(shè)定在一個特定的位置上面，學生在整個的學習過程中，都能夠貫徹始終的以特定的身份來進行學習教育，無形中能夠協(xié)助學生培養(yǎng)起理想中的生活態(tài)度和自信心。

至于老師應該考慮的怎樣來設(shè)定這樣的情境問題，一般都是采用與現(xiàn)實結(jié)合的手法，這是最簡單有效的手法，但是從滿足不同學生對于學習的不同需求為目的動身，針對一些特殊情況具體還是需要從比較實在問題來設(shè)定，當我面對的事物出現(xiàn)變化的時候也要能夠隨機應變對創(chuàng)建的情境進行修正。

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