從小學(xué)起考生就開始練習(xí)看圖寫句子的題型，這樣的題目也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在大學(xué)的英語四級(jí)考試中，相對來說，看圖作文出現(xiàn)的概率要小一些，所以考生平時(shí)練習(xí)的也少一些，考試時(shí)就不容易掌握住寫作技巧，針對這個(gè)問題，成都一對一輔導(dǎo)老師為大家總結(jié)了圖表作文寫作的一些技巧，希望對大家有幫助。 圖表作文不像其他作文一樣題干會(huì)給出提綱，需要看圖來尋找信息確定文章寫作思路，這無形中又增加了難度，盡管圖表作文與一般作文有很大不同，但是基本的寫作思路還是可以歸結(jié)為以下三個(gè)步驟。 簡要描繪圖畫直觀內(nèi)容 寫好圖表作文的第一步就是要把自己眼睛直觀看到圖畫內(nèi)容簡單的描述進(jìn)去，這點(diǎn)在題干中也有強(qiáng)調(diào)。如果考生英語水平一般，無法組織好自己的語言，對圖畫內(nèi)容進(jìn)行描述時(shí)，可以飲用圖畫中人物的對話。此外，這一段的描述簡要描述即可，不用發(fā)散和深挖。這樣一來，如果考生沒看懂圖畫內(nèi)容也可以照抄題干。 說明觀點(diǎn)并深層探討 圖畫作文的觀點(diǎn)一般在題干中都會(huì)清楚地給出來，考生在寫作中除了需要看懂圖畫中的對話還要仔細(xì)審清題干，寫作過程中，考生說明觀點(diǎn)之后的思路與一般的六級(jí)英語作文提綱型寫作一致，針對作文的觀點(diǎn)可以先舉例說明現(xiàn)象、然后再探討導(dǎo)致現(xiàn)象的原因以及該現(xiàn)象可能導(dǎo)致的后果等；還可結(jié)合數(shù)字、研究、名言等資料對這個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行論證和深層探討。總之，這一段就是要考生來發(fā)散和深挖內(nèi)容。 總結(jié)陳述觀點(diǎn)并給出合理建議 跟一般的提綱作文一樣，圖畫作文的最后也要對全文進(jìn)行觀點(diǎn)總結(jié)，考生還要根據(jù)不同的圖畫內(nèi)容和主題給出相應(yīng)的建議或者評價(jià)，這一點(diǎn)有點(diǎn)類似解決問題型的作文結(jié)尾。對于第三部分的寫作，考生一般都很熟悉，無論哪種作文，除了書信體以外，作文結(jié)尾一段都會(huì)要求考生給出自己的觀點(diǎn)或意見，圖畫類的也一樣。 英語四、六級(jí)的改革說明現(xiàn)在考試也開始注重創(chuàng)新和改變，所以作文類型也會(huì)靈活多

在開學(xué)暑假開始之際，成都一對一輔導(dǎo)班的老師們開始了對之前數(shù)學(xué)課的總結(jié)，同時(shí)也想辦法讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上不會(huì)感到那么枯燥。 一、數(shù)學(xué)是做出來的 其實(shí)教學(xué)整個(gè)過程都應(yīng)該突出學(xué)生主動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)不只是概念、定義、定理、法則，更是一個(gè)活動(dòng)過程，一種思考和探索。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)不只是依靠教師的教而是依靠學(xué)生的做。數(shù)學(xué)是做出來的不是教出來的課堂上應(yīng)當(dāng)激勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生只有在做數(shù)學(xué)的過程中通過親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展過程的互相作用后才干真正理解數(shù)學(xué)。一個(gè)學(xué)生沒有活動(dòng)，沒有做就形不成學(xué)習(xí)。這種做并不是花架子，應(yīng)當(dāng)深入到數(shù)學(xué)的思維中。教師能做得就是解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供大量的知識(shí)背景以供觀察、比較和分析，從而引發(fā)思考。數(shù)學(xué)課一直是一門鍛煉人大腦的一項(xiàng)課程。 二、數(shù)學(xué)課堂要留有余地 給學(xué)生充分的活動(dòng)空間與時(shí)間，但并不是完全放任學(xué)生，更不排除數(shù)學(xué)教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)。這就要求教師得更加精心備課并在教的過程中“留有余地”讓學(xué)生真正活動(dòng)起來。例如講長方體和正方體的外表積這部分知識(shí)，教師一定要讓學(xué)生在課堂上親手動(dòng)起來，這樣雖然很浪費(fèi)時(shí)間，但學(xué)生自己操作后印象會(huì)特別深刻，記憶清晰，掌握的好。 三、學(xué)生小組內(nèi)交流要充分 有的孩子上課歷來不回答問題，不管他會(huì)不會(huì)，也許是沒有自信。分小組學(xué)習(xí)時(shí)小組內(nèi)部交流，提前告訴組長讓平時(shí)不說話的學(xué)生先發(fā)言。這樣大家在小組里還是可以各抒己見的為那些課上不發(fā)言的學(xué)生也提供了機(jī)會(huì)，這樣做很有效果。一定要給足時(shí)間，讓孩子們充分交流，好處多多。 以上內(nèi)容由京翰教育一對一輔導(dǎo)整理編輯——針對全國中小學(xué)開設(shè)課外輔導(dǎo)班，輔導(dǎo)孩子提高學(xué)習(xí)成績，幫助家長正確教育孩子成長，輔佐老師更好指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

情境教學(xué)往白了說也是一種教學(xué)手段的具體展現(xiàn)方式，能夠在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情興趣，但是具體操作的過程中還是會(huì)存在某些問題。 什么時(shí)候應(yīng)該采用情境創(chuàng)建教學(xué)手法，主要還是應(yīng)該從設(shè)定這種教學(xué)方法的目的動(dòng)身。 1.很多教學(xué)過程中學(xué)生會(huì)遇到各種各樣難以解決的問題，這個(gè)時(shí)候最容易打擊學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和自信心，解決問題的最好方法就是把學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容與我自身周圍的生活環(huán)境密切相關(guān)起來，這樣就能夠把學(xué)生帶入到特定的環(huán)境之中，從而發(fā)生學(xué)習(xí)研究的興趣。而且可以在成都一對一輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)協(xié)助學(xué)生針對自己弱點(diǎn)學(xué)習(xí)。 2.情境創(chuàng)建教育在建設(shè)之初就把學(xué)生的角色設(shè)定在一個(gè)特定的位置上面，學(xué)生在整個(gè)的學(xué)習(xí)過程中，都能夠貫徹始終的以特定的身份來進(jìn)行學(xué)習(xí)教育，無形中能夠協(xié)助學(xué)生培養(yǎng)起理想中的生活態(tài)度和自信心。 至于老師應(yīng)該考慮的怎樣來設(shè)定這樣的情境問題，一般都是采用與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的手法，這是最簡單有效的手法，但是從滿足不同學(xué)生對于學(xué)習(xí)的不同需求為目的動(dòng)身，針對一些特殊情況具體還是需要從比較實(shí)在問題來設(shè)定，當(dāng)我面對的事物出現(xiàn)變化的時(shí)候也要能夠隨機(jī)應(yīng)變對創(chuàng)建的情境進(jìn)行修正。 以上內(nèi)容由京翰教育一對一輔導(dǎo)整理編輯—針對全國中小學(xué)開設(shè)課外輔導(dǎo)班，輔導(dǎo)孩子提高學(xué)習(xí)成果，協(xié)助家長正確教育孩子生長，輔佐老師更好指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

當(dāng)今對孩子的教育問題家長的各說各話，有的認(rèn)為孩子就是夸出來，要多多表揚(yáng)他們，他需要什么就盡量滿足他；有的認(rèn)為孩子的教育是黃金棒下出狀元，不能溺愛孩子；有的認(rèn)為只要孩子的成績好，其他就可以滿足。是，可能成績重要，成績好對于孩子以后才有機(jī)會(huì)得到好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可是我覺得其他的習(xí)慣和素質(zhì)方面的教育也是很重要。 小時(shí)候家是在農(nóng)村，村上的小朋友們肩上都背負(fù)著學(xué)習(xí)的壓力，因?yàn)樯陷叺纳钸^的不是很好。總希望孩子能闖出一片天，將來的日子不會(huì)那么辛苦?？墒钦f實(shí)話那時(shí)只能是靠在學(xué)校老師教，在家自己復(fù)習(xí)，不像城里的孩子要去各種補(bǔ)習(xí)班。村里的孩子其實(shí)在學(xué)習(xí)之余也能開心的玩耍，能真正做到勞逸結(jié)合。所以我覺得家長應(yīng)該 1.給孩子一個(gè)孩子自由的空間，要懂得尊重他們，多聽聽他們心里的話，對待孩子要像對待朋友那樣。這樣不會(huì)造成孩子的心里壓力過大，也就不會(huì)有太多的叛逆的心里。 2.要想孩子好好學(xué)習(xí)可以在環(huán)境上給孩子提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們感覺到學(xué)習(xí)都很放松，對于孩子不在行的科目，可以在成都一對一輔導(dǎo)班報(bào)名，讓孩子專注于不在行的，讓他們把基礎(chǔ)的東西學(xué)會(huì)了，之后學(xué)習(xí)起來也會(huì)比較容易。 3.悉心關(guān)愛，耐心陪伴： 光有良好的家庭氛圍對于孩子的生長是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的關(guān)愛、陪伴才是家教不可少的良藥。尤其是青春期孩子，悉心關(guān)愛、耐心陪伴是必不可少的 家庭教育的高危時(shí)段是孩子的青春叛逆期。所謂叛逆心理是指青少年為了維護(hù)自尊，表達(dá)自主意識(shí)，而對他人的要求采取相反的態(tài)度或言行的心理狀態(tài)。 4.適時(shí)調(diào)整期望，正視孩子錯(cuò)誤行為： 每一位家長都會(huì)對孩子寄以期望，當(dāng)孩子的行為指向偏離了家長理想的期望時(shí)，許多家長會(huì)表示出失望和不滿。喋喋不休、橫加呵斥，往往是造成孩子逆反的原動(dòng)力。其實(shí)，孩子的理想志向是個(gè)變態(tài)函數(shù)，隨成長的過程應(yīng)時(shí)、應(yīng)景變化發(fā)展的所以，父母也要懂得適時(shí)調(diào)整對孩子的期望。不要脫離實(shí)際過高要求，要為孩子設(shè)置“跳一跳夠

1.鼓勵(lì)優(yōu)秀生的自主學(xué)習(xí)。優(yōu)秀生的基礎(chǔ)較好，思維活躍，課堂上表示出較高的學(xué)習(xí)熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學(xué)生配合，遇到問題和困難，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。要經(jīng)常給予鼓勵(lì)和肯定。培養(yǎng)他大膽實(shí)踐，不怕出錯(cuò)，增強(qiáng)信心。 2.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí)，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養(yǎng)他發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且也培養(yǎng)他創(chuàng)新能力。因此積極引導(dǎo)學(xué)生分析整理提出的問題，從而學(xué)會(huì)或引導(dǎo)學(xué)生提出重難點(diǎn)問題，提出發(fā)明性問題。組織效果好的學(xué)生在課外開展提高性的自學(xué)小組，讓學(xué)生互相討論，互相啟發(fā)，適當(dāng)作一些指導(dǎo)。 3.教學(xué)中滲透課外的知識(shí)。效果好的學(xué)生，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，滿意足于課內(nèi)的知識(shí)，對掌握課外的知識(shí)表示出極大的興趣和積極性。根據(jù)他這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識(shí)，并與課內(nèi)知識(shí)融會(huì)貫通。使他熟練掌握課內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。 4.課堂上發(fā)明一個(gè)讓學(xué)生積極思維的氣氛。設(shè)置一些有深度的問題，讓學(xué)生在討論中探究，鼓勵(lì)優(yōu)秀生解答難題。此時(shí)，采用分小組競賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長，發(fā)揮他作用。成都一對一輔導(dǎo)也可以幫助優(yōu)秀的學(xué)生更加優(yōu)秀，不受到影響。 以上內(nèi)容由京翰教育一對一輔導(dǎo)整理編輯——針對全國中小學(xué)開設(shè)課外輔導(dǎo)班，輔導(dǎo)孩子提高學(xué)習(xí)成績，幫助家長正確教育孩子成長，輔佐老師更好指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。