今年暑期“三下鄉(xiāng)”之前，我一直認(rèn)為教師的職責(zé)就是傳道授業(yè)解惑。但是，現(xiàn)在我認(rèn)為教師的職責(zé)不僅如此，教師的職責(zé)還在于關(guān)注學(xué)生的精神世界，做學(xué)生的心靈導(dǎo)師。
“三下鄉(xiāng)”支教活動中，我印象最深刻的是三個(gè)孩子：三年級的李高友、二年級的李高興和一年級的李高竹。剛開始，隊(duì)員們都向我反映這三個(gè)孩子太調(diào)皮搗蛋，經(jīng)常故意擾亂課堂，課間又經(jīng)常打周圍的同學(xué)，有時(shí)甚至對我們隊(duì)員動手。更令我們頭疼的是，李高友和李高竹很少說話，而且經(jīng)?？吹轿覀兙团埽覀兏緵]有機(jī)會和他們交談！對此，我們很是懊惱，不知所措。
后來我們從其他學(xué)生口中得知他們是兄弟，并且是留守兒童。兄弟三人從小缺少關(guān)愛，父母感情不和，把兄弟三個(gè)留給雙目失明的外婆撫養(yǎng)。因此，他們經(jīng)常遭受同學(xué)的嘲笑和冷落，并且受高年級學(xué)生欺負(fù)。
找到了這三個(gè)孩子的性格如此另類的原因后,我們需要做的是如何改變他們的性格，讓他們健康、快樂地成長。
首先，我們決定到他們家進(jìn)行家訪，了解他們家庭的情況。注意到他們沒有鞋子，經(jīng)常赤腳來學(xué)校，我們家訪時(shí)給他們帶去了三雙鞋子。他們看到鞋子后臉上綻開了鮮花，那是我們第一次看到他們的微笑。原來他們的微笑跟其他孩子一樣燦爛，原來他們跟其他孩子一樣天真無邪！只是現(xiàn)實(shí)的殘酷讓這三個(gè)孩子對周圍的人產(chǎn)生恐懼與不信任。但是，在我們的努力下，他們終于跟我們說話了！
接下來，我們跟他們和他們的外婆里聊了很多。在我們準(zhǔn)備離開的時(shí)候，他們竟然抓著我們的手，久久地跟著我們，依依不舍。
除此之外，我們平時(shí)也格外關(guān)注他們。學(xué)習(xí)上，我們利用課余時(shí)間輔導(dǎo)他們，給他們提供學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們不怕困難、好好學(xué)習(xí)。課間，我們會跟他們聊天、打球、做游戲……
漸漸地，他們發(fā)生變化了。有隊(duì)員向我反映：“高友三兄弟沒以前那么調(diào)皮了，上課很少擾亂課堂，課間懂得跟同學(xué)友好相處了，回家后按時(shí)完成作業(yè)了……”
最讓我感動的是，我們離開實(shí)踐基地那天早上6點(diǎn)鐘，我剛剛起床就看到高友。我問高友怎么這么早來校呢，結(jié)果他的回答令我震驚。他說不知道我們幾點(diǎn)鐘離開，所以一起床就跑來送我們了。那一刻，我強(qiáng)忍著眼淚，對高友說：“記住，你是最棒的，老師喜歡你”。
在短暫的十一天，我們看到了這三個(gè)孩子的巨大變化。他們從搗蛋不羈到懂事和學(xué)會感恩，從不敢說話到學(xué)會微笑、懂得與人相處。我真正明白了，教師不僅要教給學(xué)生知識，還要做學(xué)生的心靈導(dǎo)師。
撰文/陳瑞琪 莫宗趙
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今年暑期“三下鄉(xiāng)”之前，我一直認(rèn)為教師的職責(zé)就是傳道授業(yè)解惑。但是，現(xiàn)在我認(rèn)為教師的職責(zé)不僅如此，教師的職責(zé)還在于關(guān)注學(xué)生的精神世界，做學(xué)生的心靈導(dǎo)師。
“三下鄉(xiāng)”支教活動中，我印象最深刻的是三個(gè)孩子：三年級的李高友、二年級的李高興和一年級的李高竹。剛開始，隊(duì)員們都向我反映這三個(gè)孩子太調(diào)皮搗蛋，經(jīng)常故意擾亂課堂，課間又經(jīng)常打周圍的同學(xué)，有時(shí)甚至對我們隊(duì)員動手。更令我們頭疼的是，李高友和李高竹很少說話，而且經(jīng)?？吹轿覀兙团埽覀兏緵]有機(jī)會和他們交談！對此，我們很是懊惱，不知所措。
后來我們從其他學(xué)生口中得知他們是兄弟，并且是留守兒童。兄弟三人從小缺少關(guān)愛，父母感情不和，把兄弟三個(gè)留給雙目失明的外婆撫養(yǎng)。因此，他們經(jīng)常遭受同學(xué)的嘲笑和冷落，并且受高年級學(xué)生欺負(fù)。
找到了這三個(gè)孩子的性格如此另類的原因后,我們需要做的是如何改變他們的性格，讓他們健康、快樂地成長。
首先，我們決定到他們家進(jìn)行家訪，了解他們家庭的情況。注意到他們沒有鞋子，經(jīng)常赤腳來學(xué)校，我們家訪時(shí)給他們帶去了三雙鞋子。他們看到鞋子后臉上綻開了鮮花，那是我們第一次看到他們的微笑。原來他們的微笑跟其他孩子一樣燦爛，原來他們跟其他孩子一樣天真無邪！只是現(xiàn)實(shí)的殘酷讓這三個(gè)孩子對周圍的人產(chǎn)生恐懼與不信任。但是，在我們的努力下，他們終于跟我們說話了！
接下來，我們跟他們和他們的外婆里聊了很多。在我們準(zhǔn)備離開的時(shí)候，他們竟然抓著我們的手，久久地跟著我們，依依不舍。
除此之外，我們平時(shí)也格外關(guān)注他們。學(xué)習(xí)上，我們利用課余時(shí)間輔導(dǎo)他們，給他們提供學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們不怕困難、好好學(xué)習(xí)。課間，我們會跟他們聊天、打球、做游戲……
漸漸地，他們發(fā)生變化了。有隊(duì)員向我反映：“高友三兄弟沒以前那么調(diào)皮了，上課很少擾亂課堂，課間懂得跟同學(xué)友好相處了，回家后按時(shí)完成作業(yè)了……”
最讓我感動的是，我們離開實(shí)踐基地那天早上6點(diǎn)鐘，我剛剛起床就看到高友。我問高友怎么這么早來校呢，結(jié)果他的回答令我震驚。他說不知道我們幾點(diǎn)鐘離開，所以一起床就跑來送我們了。那一刻，我強(qiáng)忍著眼淚，對高友說：“記住，你是最棒的，老師喜歡你”。
在短暫的十一天，我們看到了這三個(gè)孩子的巨大變化。他們從搗蛋不羈到懂事和學(xué)會感恩，從不敢說話到學(xué)會微笑、懂得與人相處。我真正明白了，教師不僅要教給學(xué)生知識，還要做學(xué)生的心靈導(dǎo)師。
撰文/陳瑞琪 莫宗趙
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