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半島家園：親子樂(lè)園 > [早教中心]在溫馨的氛圍中培養(yǎng)寶寶的人際智能(上)

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字體大?。?a style="cursor:pointer" onclick="$Obj('cmt1').style.fontSize='12px'">小中大發(fā)表于：2012-01-30 12:16

在溫馨的氛圍中培養(yǎng)寶寶的人際智能(上)

麗麗爸爸來(lái)信： 麗麗在我們眼中是一個(gè)聰明伶俐的寶寶，可是入幼兒園都快1年了，還是和小朋友玩不到一起，每次去幼兒園接她，總看見(jiàn)她獨(dú)自一人坐著，很茫然的樣子，令我們感到心痛。我們夫婦都還算是性格較外向的，實(shí)在不知道寶寶為什么會(huì)如此不合群？ 軍軍媽媽來(lái)信： 我家軍軍還不到3歲，已調(diào)皮搗蛋得可以。到了幼兒園，在班級(jí)里，就像一個(gè)小霸王，誰(shuí)見(jiàn)了都怕他3分，特別是女寶寶，見(jiàn)了他就要逃，因?yàn)樗灰吹阶约合矚g的東西，不管是誰(shuí)的，搶過(guò)來(lái)再說(shuō)。每次聽(tīng)到老師告狀，我們就覺(jué)得無(wú)地自容，對(duì)他千叮嚀萬(wàn)囑咐都好像無(wú)濟(jì)于事，請(qǐng)問(wèn)有何良策都改變軍軍的這種狀況？ 提高寶寶人際社會(huì)智能的理論篇 麗麗爸爸和軍軍媽媽的來(lái)信，看起來(lái)說(shuō)的好像是風(fēng)馬牛不相及的兩個(gè)故事，但關(guān)聯(lián)的卻是寶寶在成長(zhǎng)中的共同問(wèn)題。麗麗和軍軍一個(gè)是孤僻不合群，一個(gè)是自我中心，但實(shí)質(zhì)上都說(shuō)的是與他人特別是和同伴之間的交往能力的欠缺，這就引起我們的思考：如何培養(yǎng)和提升寶寶的人際社會(huì)智能？ 寶寶具有良好人際社會(huì)智能的表現(xiàn)特點(diǎn) 一個(gè)具有良好的人際社會(huì)智能的寶寶，往往具有較高的他人意識(shí)，也就是較為關(guān)注別人，并能對(duì)自己的社會(huì)角色有所把握。具體說(shuō)來(lái)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 能夠關(guān)注和體諒其他小朋友 當(dāng)看到別的其他小朋友獨(dú)自一人或傷心流淚時(shí)，會(huì)將目光注視那些小朋友，有時(shí)還會(huì)掏出自己的手絹為其他小朋友擦去眼淚，并會(huì)安慰他們，讓他們別再哭，或邀請(qǐng)他們一起玩。 能夠主動(dòng)與其他小朋友交往 在小區(qū)或公園或在幼兒園，會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)其他小朋友一起玩。在玩的過(guò)程中，還善于給其他小朋友分配任務(wù)，在活動(dòng)中充當(dāng)孩子王，表現(xiàn)出較高的組織和指揮團(tuán)隊(duì)的才能。 能夠解決與其他小朋友的沖突 當(dāng)與其他小朋友因爭(zhēng)執(zhí)玩具或其他原因而發(fā)生不快事件后，往往能通過(guò)一定的策略，或向?qū)Ψ降狼?，或讓其他小朋友認(rèn)錯(cuò)，來(lái)解決與同伴間的沖突。有良好的人際社會(huì)智能的寶寶，不是從不和其他小朋友發(fā)生沖突，而是能夠很快地化干戈為玉帛，因?yàn)橥闆_突，正是寶寶獲得發(fā)展人際社會(huì)智能的重要途徑。 能夠積極與其他小朋友合作 在集體活動(dòng)中，有良好人際社會(huì)智能的寶寶往往勇于承擔(dān)責(zé)任，積極地與其他小朋友進(jìn)行分工合作。在“過(guò)家家”或“解放軍奮戰(zhàn)抗洪”等角色游戲中，經(jīng)常會(huì)扮演照顧他人的角色，與其他小朋友有良好的分工合作。 當(dāng)然，寶寶具有上述良好的人際社會(huì)智能，并非天然形成，也并非一蹴而就。其實(shí)，親子關(guān)系和寶寶自身的心理發(fā)展，都對(duì)寶寶形成良好的人際社會(huì)智能有著直接影響。下面我們就來(lái)看看，麗麗和軍軍所表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題其背后蘊(yùn)藏著的因素何在？ 影響寶寶人際社會(huì)智能發(fā)展的因素 影響寶寶人際社會(huì)智能發(fā)展的主要因素，分別為社會(huì)因素和自身的心理發(fā)展因素。 養(yǎng)育者的態(tài)度和育兒方式的影響 在養(yǎng)育寶寶的過(guò)程中，如果對(duì)寶寶太過(guò)保護(hù)，平時(shí)不讓他們跟其他小朋友有接觸的話(huà)，像麗麗那樣與人交往能力的欠缺問(wèn)題就在所難免。 因?yàn)橛變浩谑巧鐣?huì)交往態(tài)度與社會(huì)交往能力形成的重要時(shí)期。由于有的家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)寶寶，怕寶寶出去玩受欺侮，把寶寶關(guān)在家庭的小圈子里，讓寶寶長(zhǎng)期圍繞著長(zhǎng)輩過(guò)日子，這樣的寶寶就容易陷入孤獨(dú)和憂(yōu)郁之中。 寶寶自身心理發(fā)展過(guò)程的影響 “自我中心”是5歲前寶寶心理發(fā)展的特點(diǎn)。所謂“自我中心”，就是他們思考問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)來(lái)自他們自身，很難站在別人的角度來(lái)考慮問(wèn)題，并很難理解別人的感受。比如說(shuō)軍軍，由于這種自我中心的思維特點(diǎn)，而導(dǎo)致他完全忽略了其他小朋友的感受，從而與同伴之間發(fā)生接連不斷的摩擦。軍軍身上發(fā)生的這種現(xiàn)象，并不完全是寶寶自私或道德品質(zhì)不高，主要是他們認(rèn)知思維水平較低造成的。 幼兒期是社會(huì)交往態(tài)度與社會(huì)交往能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，爸媽?xiě)?yīng)該創(chuàng)造溫馨的氣氛與各種條件，培養(yǎng)寶寶的人際智能。 培養(yǎng)寶寶良好人際社會(huì)智能的途徑 在日常生活中，要注重根據(jù)寶寶的心理發(fā)展特點(diǎn)，利用周?chē)沫h(huán)境和人際關(guān)系來(lái)為寶寶創(chuàng)設(shè)各種條件從而培養(yǎng)他們的人際社會(huì)智能。 首先，要為他們創(chuàng)設(shè)積極的人際關(guān)系環(huán)境。積極的人際關(guān)系環(huán)境是指在家庭或周?chē)泥従娱g充滿(mǎn)溫馨快樂(lè)的氛圍，與寶寶的接觸中，養(yǎng)育者能用口頭語(yǔ)言、表情語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)和支持寶寶。在這樣的人際關(guān)系環(huán)境中，寶寶會(huì)耳濡目染，感受到更多的積極情感，長(zhǎng)此以往，寶寶也會(huì)用同樣的態(tài)度和方式去對(duì)待別人，特別是小伙伴。 其次，在生活的各個(gè)場(chǎng)景中都注意培養(yǎng)寶寶的社交禮儀。不管是在家中或是在小區(qū)，只要遇見(jiàn)其他人，都要提醒寶寶向別人問(wèn)好，當(dāng)寶寶接受了別人的服務(wù)或好意后，都要敦促寶寶表示感謝。讓這樣的問(wèn)候和感恩成為寶寶的一種習(xí)慣，以后當(dāng)寶寶長(zhǎng)大成人，就會(huì)很自覺(jué)地打招呼和說(shuō)謝謝，而這正是獲得良好的人際關(guān)系的重要條件。 第三，為寶寶與其他寶寶接觸和合作提供更多的機(jī)會(huì)。只要有機(jī)會(huì)，就要盡可能創(chuàng)造條件，讓寶寶和周?chē)耐橄嗵幒鸵黄鹩螒?，讓寶寶能夠深切地體驗(yàn)到與同伴合作的樂(lè)趣。 文/周念麗華東師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)系心理研究室主任 本文由《聰明寶寶》雜志社提供 下一篇：在溫馨的氛圍中培養(yǎng)寶寶的人際智能（下）