今年暑期“三下鄉(xiāng)”之前，我一直認為教師的職責就是傳道授業(yè)解惑。但是，現(xiàn)在我認為教師的職責不僅如此，教師的職責還在于關注學生的精神世界，做學生的心靈導師。
“三下鄉(xiāng)”支教活動中，我印象最深刻的是三個孩子：三年級的李高友、二年級的李高興和一年級的李高竹。剛開始，隊員們都向我反映這三個孩子太調皮搗蛋，經(jīng)常故意擾亂課堂，課間又經(jīng)常打周圍的同學，有時甚至對我們隊員動手。更令我們頭疼的是，李高友和李高竹很少說話，而且經(jīng)常看到我們就跑，我們根本沒有機會和他們交談！對此，我們很是懊惱，不知所措。
后來我們從其他學生口中得知他們是兄弟，并且是留守兒童。兄弟三人從小缺少關愛，父母感情不和，把兄弟三個留給雙目失明的外婆撫養(yǎng)。因此，他們經(jīng)常遭受同學的嘲笑和冷落，并且受高年級學生欺負。
找到了這三個孩子的性格如此另類的原因后,我們需要做的是如何改變他們的性格，讓他們健康、快樂地成長。
首先，我們決定到他們家進行家訪，了解他們家庭的情況。注意到他們沒有鞋子，經(jīng)常赤腳來學校，我們家訪時給他們帶去了三雙鞋子。他們看到鞋子后臉上綻開了鮮花，那是我們第一次看到他們的微笑。原來他們的微笑跟其他孩子一樣燦爛，原來他們跟其他孩子一樣天真無邪！只是現(xiàn)實的殘酷讓這三個孩子對周圍的人產(chǎn)生恐懼與不信任。但是，在我們的努力下，他們終于跟我們說話了！
接下來，我們跟他們和他們的外婆里聊了很多。在我們準備離開的時候，他們竟然抓著我們的手，久久地跟著我們，依依不舍。
除此之外，我們平時也格外關注他們。學習上，我們利用課余時間輔導他們，給他們提供學習方法，鼓勵他們不怕困難、好好學習。課間，我們會跟他們聊天、打球、做游戲……
漸漸地，他們發(fā)生變化了。有隊員向我反映：“高友三兄弟沒以前那么調皮了，上課很少擾亂課堂，課間懂得跟同學友好相處了，回家后按時完成作業(yè)了……”
最讓我感動的是，我們離開實踐基地那天早上6點鐘，我剛剛起床就看到高友。我問高友怎么這么早來校呢，結果他的回答令我震驚。他說不知道我們幾點鐘離開，所以一起床就跑來送我們了。那一刻，我強忍著眼淚，對高友說：“記住，你是最棒的，老師喜歡你”。
在短暫的十一天，我們看到了這三個孩子的巨大變化。他們從搗蛋不羈到懂事和學會感恩，從不敢說話到學會微笑、懂得與人相處。我真正明白了，教師不僅要教給學生知識，還要做學生的心靈導師。
撰文/陳瑞琪 莫宗趙
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今年暑期“三下鄉(xiāng)”之前，我一直認為教師的職責就是傳道授業(yè)解惑。但是，現(xiàn)在我認為教師的職責不僅如此，教師的職責還在于關注學生的精神世界，做學生的心靈導師。
“三下鄉(xiāng)”支教活動中，我印象最深刻的是三個孩子：三年級的李高友、二年級的李高興和一年級的李高竹。剛開始，隊員們都向我反映這三個孩子太調皮搗蛋，經(jīng)常故意擾亂課堂，課間又經(jīng)常打周圍的同學，有時甚至對我們隊員動手。更令我們頭疼的是，李高友和李高竹很少說話，而且經(jīng)常看到我們就跑，我們根本沒有機會和他們交談！對此，我們很是懊惱，不知所措。
后來我們從其他學生口中得知他們是兄弟，并且是留守兒童。兄弟三人從小缺少關愛，父母感情不和，把兄弟三個留給雙目失明的外婆撫養(yǎng)。因此，他們經(jīng)常遭受同學的嘲笑和冷落，并且受高年級學生欺負。
找到了這三個孩子的性格如此另類的原因后,我們需要做的是如何改變他們的性格，讓他們健康、快樂地成長。
首先，我們決定到他們家進行家訪，了解他們家庭的情況。注意到他們沒有鞋子，經(jīng)常赤腳來學校，我們家訪時給他們帶去了三雙鞋子。他們看到鞋子后臉上綻開了鮮花，那是我們第一次看到他們的微笑。原來他們的微笑跟其他孩子一樣燦爛，原來他們跟其他孩子一樣天真無邪！只是現(xiàn)實的殘酷讓這三個孩子對周圍的人產(chǎn)生恐懼與不信任。但是，在我們的努力下，他們終于跟我們說話了！
接下來，我們跟他們和他們的外婆里聊了很多。在我們準備離開的時候，他們竟然抓著我們的手，久久地跟著我們，依依不舍。
除此之外，我們平時也格外關注他們。學習上，我們利用課余時間輔導他們，給他們提供學習方法，鼓勵他們不怕困難、好好學習。課間，我們會跟他們聊天、打球、做游戲……
漸漸地，他們發(fā)生變化了。有隊員向我反映：“高友三兄弟沒以前那么調皮了，上課很少擾亂課堂，課間懂得跟同學友好相處了，回家后按時完成作業(yè)了……”
最讓我感動的是，我們離開實踐基地那天早上6點鐘，我剛剛起床就看到高友。我問高友怎么這么早來校呢，結果他的回答令我震驚。他說不知道我們幾點鐘離開，所以一起床就跑來送我們了。那一刻，我強忍著眼淚，對高友說：“記住，你是最棒的，老師喜歡你”。
在短暫的十一天，我們看到了這三個孩子的巨大變化。他們從搗蛋不羈到懂事和學會感恩，從不敢說話到學會微笑、懂得與人相處。我真正明白了，教師不僅要教給學生知識，還要做學生的心靈導師。
撰文/陳瑞琪 莫宗趙
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