今天午睡的時候，認(rèn)真總結(jié)了下這四天以來做班主任的經(jīng)驗和心得體會。突然間發(fā)現(xiàn)自己班主任的工作有很大不妥，我重新回想了一遍自己的班主任工作。從中整理出自己一大堆的不足和錯誤。
想想自己每天除了清點(diǎn)孩子們上學(xué)的人數(shù)和課間巡邏之外，我與孩子們的交流是非常少的。我往深處想了一下，我和孩子們?nèi)狈η楦猩系慕涣?，在下鄉(xiāng)完了之后，孩子們和我還是處在陌生人的階段，那么，當(dāng)我回去的時候，我和我們班的學(xué)生只是揮一揮衣袖，不帶走一片溫情，會欠缺了我與孩子們交流的價值，整個三下鄉(xiāng)活動自己的個人意義就少了一大截。腦袋一轉(zhuǎn)，就明白這是自己還沒有用心耐心地對待這份班主任工作，在接下來短暫的班主任生涯里，我想要全力以赴，用心成就一切。
在教師的日常工作中，除了傳授知識給學(xué)生們，還需要把道德、能力、素養(yǎng)帶給孩子們。我也會犯教師們常見的錯誤，那就是通常重視關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生或者是特別調(diào)皮的學(xué)生，而忽略了那些處在中間階段的中等生。這是教師職業(yè)素養(yǎng)欠缺的體現(xiàn)，作為一名合格的教師，教師要平等對待每一個學(xué)生，要熱愛每一個學(xué)生，以學(xué)生為主體，以學(xué)生為本，公平公正對待學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)自己在上課時，經(jīng)常把目光流連在那些成績好、表現(xiàn)突出的孩子身上，常常提問他們，然而那些中等生，可能在上課時沒有兼顧得了那么多細(xì)節(jié)問題，以至于把他們忽視了，這樣會導(dǎo)致那些學(xué)生停留在同一個階層上，而成績和素養(yǎng)方面得不到很好的提高。
因為這個細(xì)節(jié)，我回憶起了自己小學(xué)時候的情況，那種失落的感覺還清晰如初。因為我小的時候，也是一個不溫不火的中等生，同樣是受不到老師關(guān)注和賞識的孩子。我清楚地記得，在小學(xué)二年級一次上數(shù)學(xué)課的時候，老師請一位小朋友上黑板做一道數(shù)學(xué)題。明明老師要求誰舉得快誰就上來做，我極力想表現(xiàn)自己，把道題做出來，那時候，沒有孩子舉手，只有我一個人敢舉手上來做，但是老師都在遲疑，等了一會兒有了另一個所謂優(yōu)秀的學(xué)生舉起手來了，老師迅速地讓他來演示那道題數(shù)學(xué)題。因為這件事，我足足四個學(xué)期都沒有再舉過手回答老師的問題。
所以，我在想，在我上課這幾天，會不會因為我自己的疏忽而挫傷了一些孩子的積極性呢？如果有的話，我會深深地自責(zé)和感到內(nèi)疚。希望在接下來的授課里，我的敏感性可以提高，教學(xué)機(jī)智能夠充分發(fā)揮出來，讓孩子們真正體會到上學(xué)的樂趣和學(xué)到一些知識。大家，加油吧！
（撰文/林春燕 攝影/葉海生）
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今天午睡的時候，認(rèn)真總結(jié)了下這四天以來做班主任的經(jīng)驗和心得體會。突然間發(fā)現(xiàn)自己班主任的工作有很大不妥，我重新回想了一遍自己的班主任工作。從中整理出自己一大堆的不足和錯誤。
想想自己每天除了清點(diǎn)孩子們上學(xué)的人數(shù)和課間巡邏之外，我與孩子們的交流是非常少的。我往深處想了一下，我和孩子們?nèi)狈η楦猩系慕涣?，在下鄉(xiāng)完了之后，孩子們和我還是處在陌生人的階段，那么，當(dāng)我回去的時候，我和我們班的學(xué)生只是揮一揮衣袖，不帶走一片溫情，會欠缺了我與孩子們交流的價值，整個三下鄉(xiāng)活動自己的個人意義就少了一大截。腦袋一轉(zhuǎn)，就明白這是自己還沒有用心耐心地對待這份班主任工作，在接下來短暫的班主任生涯里，我想要全力以赴，用心成就一切。
在教師的日常工作中，除了傳授知識給學(xué)生們，還需要把道德、能力、素養(yǎng)帶給孩子們。我也會犯教師們常見的錯誤，那就是通常重視關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生或者是特別調(diào)皮的學(xué)生，而忽略了那些處在中間階段的中等生。這是教師職業(yè)素養(yǎng)欠缺的體現(xiàn)，作為一名合格的教師，教師要平等對待每一個學(xué)生，要熱愛每一個學(xué)生，以學(xué)生為主體，以學(xué)生為本，公平公正對待學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)自己在上課時，經(jīng)常把目光流連在那些成績好、表現(xiàn)突出的孩子身上，常常提問他們，然而那些中等生，可能在上課時沒有兼顧得了那么多細(xì)節(jié)問題，以至于把他們忽視了，這樣會導(dǎo)致那些學(xué)生停留在同一個階層上，而成績和素養(yǎng)方面得不到很好的提高。
因為這個細(xì)節(jié)，我回憶起了自己小學(xué)時候的情況，那種失落的感覺還清晰如初。因為我小的時候，也是一個不溫不火的中等生，同樣是受不到老師關(guān)注和賞識的孩子。我清楚地記得，在小學(xué)二年級一次上數(shù)學(xué)課的時候，老師請一位小朋友上黑板做一道數(shù)學(xué)題。明明老師要求誰舉得快誰就上來做，我極力想表現(xiàn)自己，把道題做出來，那時候，沒有孩子舉手，只有我一個人敢舉手上來做，但是老師都在遲疑，等了一會兒有了另一個所謂優(yōu)秀的學(xué)生舉起手來了，老師迅速地讓他來演示那道題數(shù)學(xué)題。因為這件事，我足足四個學(xué)期都沒有再舉過手回答老師的問題。
所以，我在想，在我上課這幾天，會不會因為我自己的疏忽而挫傷了一些孩子的積極性呢？如果有的話，我會深深地自責(zé)和感到內(nèi)疚。希望在接下來的授課里，我的敏感性可以提高，教學(xué)機(jī)智能夠充分發(fā)揮出來，讓孩子們真正體會到上學(xué)的樂趣和學(xué)到一些知識。大家，加油吧！
（撰文/林春燕 攝影/葉海生）
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