都說(shuō)中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。剪紙作為最古老的傳統(tǒng)藝術(shù)之一，它以其透空的視覺(jué)藝術(shù)，在中華文化上占有一席之地。為讓同學(xué)們感受到這一傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，我隊(duì)伍特開設(shè)手工課為學(xué)生教授中國(guó)剪紙藝術(shù)。
作為手工老師，我感到非常自豪，不僅僅是因?yàn)槲夷芡ㄟ^(guò)把中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)教授給更加富有青春活力的新一代，更是因?yàn)槲覀兡馨堰@門藝術(shù)授予這處于偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子們，擴(kuò)大他們的視野，提高他們的動(dòng)手能力，增強(qiáng)他們的形象思維。
4天以來(lái)，所有年級(jí)的手工課都已經(jīng)完成第一課時(shí)的講解。經(jīng)過(guò)了解學(xué)生的基本情況，在教學(xué)過(guò)程中才會(huì)得心應(yīng)手。既然學(xué)生們都從未接觸過(guò)剪紙，那么，剪紙的基本簡(jiǎn)介必不可少。對(duì)小學(xué)生而言，過(guò)多的文字不利于他們對(duì)知識(shí)的吸收，于是我選擇從圖片角度讓他們走進(jìn)剪紙的奇特世界，從中找到興趣。當(dāng)然，手工課怎能缺少實(shí)踐時(shí)間？有足夠的實(shí)踐時(shí)間才能讓學(xué)生真正地創(chuàng)作出一份作品，每位學(xué)生都能通過(guò)自己的努力或在同學(xué)的協(xié)助下完成的每一份剪紙，這會(huì)讓自己收獲成就感。
教學(xué)剪紙不僅僅是固定的剪紙紋樣，我更傾向于教會(huì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。注重學(xué)生領(lǐng)悟剪紙的折法，熟悉折法后依據(jù)自己的喜愛(ài)與想法，自由創(chuàng)意、自由發(fā)揮。我們都知道，數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答方案并不只有一種，同理可得，剪紙的紋樣也可千變?nèi)f化。
我希望學(xué)生手中有一刀一紙，便陶冶于整個(gè)剪紙的藝術(shù)世界，也能剪出一個(gè)世界。
供稿單位/風(fēng)馨社會(huì)實(shí)踐隊(duì)/撰文/陳藹寧
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都說(shuō)中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。剪紙作為最古老的傳統(tǒng)藝術(shù)之一，它以其透空的視覺(jué)藝術(shù)，在中華文化上占有一席之地。為讓同學(xué)們感受到這一傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，我隊(duì)伍特開設(shè)手工課為學(xué)生教授中國(guó)剪紙藝術(shù)。
作為手工老師，我感到非常自豪，不僅僅是因?yàn)槲夷芡ㄟ^(guò)把中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)教授給更加富有青春活力的新一代，更是因?yàn)槲覀兡馨堰@門藝術(shù)授予這處于偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子們，擴(kuò)大他們的視野，提高他們的動(dòng)手能力，增強(qiáng)他們的形象思維。
4天以來(lái)，所有年級(jí)的手工課都已經(jīng)完成第一課時(shí)的講解。經(jīng)過(guò)了解學(xué)生的基本情況，在教學(xué)過(guò)程中才會(huì)得心應(yīng)手。既然學(xué)生們都從未接觸過(guò)剪紙，那么，剪紙的基本簡(jiǎn)介必不可少。對(duì)小學(xué)生而言，過(guò)多的文字不利于他們對(duì)知識(shí)的吸收，于是我選擇從圖片角度讓他們走進(jìn)剪紙的奇特世界，從中找到興趣。當(dāng)然，手工課怎能缺少實(shí)踐時(shí)間？有足夠的實(shí)踐時(shí)間才能讓學(xué)生真正地創(chuàng)作出一份作品，每位學(xué)生都能通過(guò)自己的努力或在同學(xué)的協(xié)助下完成的每一份剪紙，這會(huì)讓自己收獲成就感。
教學(xué)剪紙不僅僅是固定的剪紙紋樣，我更傾向于教會(huì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。注重學(xué)生領(lǐng)悟剪紙的折法，熟悉折法后依據(jù)自己的喜愛(ài)與想法，自由創(chuàng)意、自由發(fā)揮。我們都知道，數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答方案并不只有一種，同理可得，剪紙的紋樣也可千變?nèi)f化。
我希望學(xué)生手中有一刀一紙，便陶冶于整個(gè)剪紙的藝術(shù)世界，也能剪出一個(gè)世界。
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