5 歲的壯壯最近總是纏著媽媽問(wèn)：“媽媽，我是從哪來(lái)的？” “等你以后長(zhǎng)大了就會(huì)知道的。” “可我現(xiàn)在就想知道嘛……” 看著不依不饒的壯壯，媽媽著實(shí)犯了難，怎么告訴他呢？
需要回避嗎？ 實(shí)際上，“我從哪來(lái)”，“我是誰(shuí)生的”這些問(wèn)題，一直是孩子們極關(guān)心的問(wèn)題。但大人們總覺(jué)得難以啟齒，因此經(jīng)常采取回避的態(tài)度。 西方童話故事中告訴孩子們“小孩兒是鵜鶘用嘴銜著從溫暖的國(guó)度里帶回來(lái)的”；而含蓄的中國(guó)人卻將同樣的意思表達(dá)得更加簡(jiǎn)單，“你是樹(shù)杈中長(zhǎng)出來(lái)的”或“路邊撿回來(lái)的”等等。 隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，各種各樣的傳媒已經(jīng)將我們完全包圍。孩子也經(jīng)常在媒體或流行文化（如電子游戲和電影）中接觸到遺傳、繁殖或生殖等概念。 一方面是無(wú)限豐富的信息源（刺激），另一方面是遮遮掩掩的父母，二者間的巨大反差更是激起了孩子們的好奇心和求知欲。因此，適當(dāng)?shù)貫楹⒆觽冎v解一些有關(guān)生命、遺傳和生殖的知識(shí)是十分必要的。 孩子能明白那些遺傳和生殖的知識(shí)嗎？ 別擔(dān)心，兒童發(fā)展心理學(xué)家們已經(jīng)給出了答案：大部分5 歲左右的兒童能夠知道動(dòng)物和人類的子代來(lái)自同種親代，能夠判斷孩子與父母在生理而不是心理特征方面相似，并且理解這種相似是由出生造成的。 一些研究也證實(shí)，對(duì)幼兒園和小學(xué)低年級(jí)的孩子進(jìn)行指導(dǎo)，以豐富他們的生命遺傳和繁殖的概念，是完全可能的，而且非常有效。這不僅能夠促進(jìn)學(xué)前兒童科學(xué)生物概念的發(fā)展，而且還會(huì)為他們?nèi)蘸蟮纳飳W(xué)學(xué)習(xí)打下重要基礎(chǔ)。
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5 歲的壯壯最近總是纏著媽媽問(wèn)：“媽媽，我是從哪來(lái)的？”
“等你以后長(zhǎng)大了就會(huì)知道的。”
“可我現(xiàn)在就想知道嘛……”
看著不依不饒的壯壯，媽媽著實(shí)犯了難，怎么告訴他呢？
如果他問(wèn)：“我從哪里來(lái)？”需要回避嗎？
實(shí)際上，“我從哪來(lái)”，“我是誰(shuí)生的”這些問(wèn)題，一直是孩子們極關(guān)心的問(wèn)題。但大人們總覺(jué)得難以啟齒，因此經(jīng)常采取回避的態(tài)度。
西方童話故事中告訴孩子們“小孩兒是鵜鶘用嘴銜著從溫暖的國(guó)度里帶回來(lái)的”；而含蓄的中國(guó)人卻將同樣的意思表達(dá)得更加簡(jiǎn)單，“你是樹(shù)杈中長(zhǎng)出來(lái)的”或“路邊撿回來(lái)的”等等。
隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，各種各樣的傳媒已經(jīng)將我們完全包圍。孩子也經(jīng)常在媒體或流行文化（如電子游戲和電影）中接觸到遺傳、繁殖或生殖等概念。
一方面是無(wú)限豐富的信息源（刺激），另一方面是遮遮掩掩的父母，二者間的巨大反差更是激起了孩子們的好奇心和求知欲。因此，適當(dāng)?shù)貫楹⒆觽冎v解一些有關(guān)生命、遺傳和生殖的知識(shí)是十分必要的。
孩子能明白那些遺傳和生殖的知識(shí)嗎？
別擔(dān)心，兒童發(fā)展心理學(xué)家們已經(jīng)給出了答案：大部分5 歲左右的兒童能夠知道動(dòng)物和人類的子代來(lái)自同種親代，能夠判斷孩子與父母在生理而不是心理特征方面相似，并且理解這種相似是由出生造成的。
一些研究也證實(shí)，對(duì)幼兒園和小學(xué)低年級(jí)的孩子進(jìn)行指導(dǎo)，以豐富他們的生命遺傳和繁殖的概念，是完全可能的，而且非常有效。這不僅能夠促進(jìn)學(xué)前兒童科學(xué)生物概念的發(fā)展，而且還會(huì)為他們?nèi)蘸蟮纳飳W(xué)學(xué)習(xí)打下重要基礎(chǔ)。
可以這樣回答：爸爸身體里有許多小魚(yú)魚(yú)，這些小魚(yú)魚(yú)叫做“精子”，媽媽身體里有個(gè)小泡泡，叫做“卵子”。當(dāng)這些小魚(yú)魚(yú)遇到小泡泡時(shí)，都爭(zhēng)先恐后地沖向小泡泡。那個(gè)身體最強(qiáng)壯、反應(yīng)最靈敏、跑得最快的小魚(yú)魚(yú)沖到了小泡泡的跟前，一下子鉆進(jìn)了小泡泡的身體里?，F(xiàn)在，小泡泡和小魚(yú)魚(yú)共同組成了一個(gè)新的細(xì)胞，叫“合子”（受精卵），這個(gè)新的細(xì)胞只有鉛筆尖那么大。于是，媽媽懷孕了。慢慢地，這個(gè)細(xì)胞越長(zhǎng)越大，長(zhǎng)成了一個(gè)小寶寶。所以，每一個(gè)孩子都是最棒的，因?yàn)樵诔汕先f(wàn)的小魚(yú)魚(yú)中，只有跑得最快的冠軍小魚(yú)魚(yú)才能和小泡泡結(jié)合在一起，長(zhǎng)成爸爸媽媽的寶貝！
小寶寶住在媽媽的肚子里，依靠臍帶來(lái)從媽媽體內(nèi)汲取營(yíng)養(yǎng)。他/ 她長(zhǎng)得越來(lái)越快、越來(lái)越大。200 多天過(guò)去了，小寶寶已經(jīng)從媽媽肚子里吸取了足夠的營(yíng)養(yǎng)，長(zhǎng)得也足夠大了，他/ 她可是從鉛筆尖兒那么點(diǎn)兒長(zhǎng)起來(lái)的呀！媽媽的肚子再也住不下了。小寶寶現(xiàn)在很想從媽媽的肚子里出來(lái)，看看親愛(ài)的爸爸媽媽，看看外面的世界，再換一間大屋子，于是，他/ 她開(kāi)始使勁兒了……
哎呀呀，媽媽的肚子開(kāi)始痛了。爸爸趕緊把媽媽送到醫(yī)院，在那兒，會(huì)有醫(yī)生和護(hù)士幫助媽媽。媽媽使出全身力氣，寶寶也使勁兒往外鉆，終于，隨著一聲嘹亮的啼哭，寶寶出生了！
小寶寶一出生，就會(huì)從媽媽的乳房里吮吸乳汁，所以醫(yī)生剪掉了沒(méi)用的臍帶。在醫(yī)院住了幾天后，小寶寶回到了自己的家。
如果他問(wèn)：“為什么我和爸爸媽媽長(zhǎng)得像？”
家里的親戚都來(lái)看望媽媽和小寶寶，所有人都很喜歡這個(gè)小寶寶。有的說(shuō)寶寶鼻子長(zhǎng)得像爸爸，有的說(shuō)眼睛長(zhǎng)得像媽媽，這到底怎么回事呢？小寶寶真不明白，“我可是從媽媽肚子里出來(lái)的呀！”
可以這樣回答：還記得小魚(yú)魚(yú)和小泡泡嗎？他們倆不是后來(lái)變成一個(gè)細(xì)胞了嗎，這個(gè)細(xì)胞最后不是長(zhǎng)成小寶寶了嗎？這個(gè)細(xì)胞一半來(lái)自爸爸，另一半來(lái)自媽媽。所以小寶寶長(zhǎng)的一部分像爸爸，另一部分會(huì)像媽媽。
如果他問(wèn)：“為什么我是男孩，而貝貝是女孩呢？”
可以這樣回答：媽媽身體里的小泡泡只有一種，而爸爸身體里的許許多多的小魚(yú)魚(yú)卻有兩種：一種是女孩小魚(yú)魚(yú)，另一種是男孩小魚(yú)魚(yú)。如果女孩小魚(yú)魚(yú)鉆進(jìn)了小泡泡里，這個(gè)寶寶將來(lái)就是女孩；如果男孩小魚(yú)魚(yú)鉆進(jìn)了小泡泡里，這個(gè)寶寶將來(lái)就是男孩了。
你是爸爸身體里的男孩小魚(yú)魚(yú)和媽媽身體里的小泡泡長(zhǎng)成的，就是小男孩；而貝貝是她爸爸身體里的女孩小魚(yú)魚(yú)和她媽媽身體里的小泡泡一起長(zhǎng)成的，她就成了一個(gè)女孩。
成長(zhǎng)的信號(hào)：
孩子們的提問(wèn)，不僅僅是好奇心的體現(xiàn)，更是他們不斷成長(zhǎng)的信號(hào)。給孩子講述遺傳和繁殖的概念時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：
遺傳是通過(guò)代代相傳發(fā)生的；
父母的先天生物特征是可遺傳的，而后天生物特征（如受外傷等）是不可遺傳的；
不僅僅是母親，父親對(duì)下一代生物特征的傳遞也有貢獻(xiàn)。
當(dāng)孩子理解了以上幾點(diǎn)，即意味著他們?cè)谶z傳概念的理解上獲得了極大的發(fā)展。
另外，我們?cè)诨卮鸷⒆拥奶釂?wèn)時(shí)，應(yīng)避免使用“路邊撿回來(lái)的”等話語(yǔ)來(lái)敷衍孩子。因?yàn)槌扇艘坏┳鞒鲆粋€(gè)錯(cuò)誤解釋，就不得不用更多的錯(cuò)誤解釋去應(yīng)對(duì)孩子。而這樣的誤導(dǎo)會(huì)對(duì)兒童理解科學(xué)概念產(chǎn)生不利影響。
Tips 注意傾聽(tīng)弦外之音
有時(shí)候，孩子提出這類問(wèn)題并不僅僅是為了獲得知識(shí)。溫和地問(wèn)一聲：“你怎么會(huì)這么問(wèn)呢？”或許，我們會(huì)聽(tīng)到許多意料之外的聲音——
“毛毛說(shuō)他媽不是親媽，我是不是也不是你親生的？”
“爺爺說(shuō)我是從垃圾里揀來(lái)的孩子，要是不聽(tīng)話，就把我送回去。”
這些聲音表達(dá)出孩子的不安全感。他們需要的是父母的支持和信心，而不是想聽(tīng)父母講解遺傳和生殖知識(shí)。在作出回應(yīng)前，我們最好先了解一下他們的心理需要。
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