在開(kāi)學(xué)暑假開(kāi)始之際，成都一對(duì)一輔導(dǎo)班的老師們開(kāi)始了對(duì)之前數(shù)學(xué)課的總結(jié)，同時(shí)也想辦法讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上不會(huì)感到那么枯燥。

一、數(shù)學(xué)是做出來(lái)的

其實(shí)教學(xué)整個(gè)過(guò)程都應(yīng)該突出學(xué)生主動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)不只是概念、定義、定理、法則，更是一個(gè)活動(dòng)過(guò)程，一種思考和探索。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)不只是依靠教師的教而是依靠學(xué)生的做。數(shù)學(xué)是做出來(lái)的不是教出來(lái)的課堂上應(yīng)當(dāng)激勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生只有在做數(shù)學(xué)的過(guò)程中通過(guò)親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展過(guò)程的互相作用后才干真正理解數(shù)學(xué)。一個(gè)學(xué)生沒(méi)有活動(dòng)，沒(méi)有做就形不成學(xué)習(xí)。這種做并不是花架子，應(yīng)當(dāng)深入到數(shù)學(xué)的思維中。教師能做得就是解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供大量的知識(shí)背景以供觀察、比較和分析，從而引發(fā)思考。數(shù)學(xué)課一直是一門鍛煉人大腦的一項(xiàng)課程。

二、數(shù)學(xué)課堂要留有余地

給學(xué)生充分的活動(dòng)空間與時(shí)間，但并不是完全放任學(xué)生，更不排除數(shù)學(xué)教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)。這就要求教師得更加精心備課并在教的過(guò)程中“留有余地”讓學(xué)生真正活動(dòng)起來(lái)。例如講長(zhǎng)方體和正方體的外表積這部分知識(shí)，教師一定要讓學(xué)生在課堂上親手動(dòng)起來(lái)，這樣雖然很浪費(fèi)時(shí)間，但學(xué)生自己操作后印象會(huì)特別深刻，記憶清晰，掌握的好。

三、學(xué)生小組內(nèi)交流要充分

有的孩子上課歷來(lái)不回答問(wèn)題，不管他會(huì)不會(huì)，也許是沒(méi)有自信。分小組學(xué)習(xí)時(shí)小組內(nèi)部交流，提前告訴組長(zhǎng)讓平時(shí)不說(shuō)話的學(xué)生先發(fā)言。這樣大家在小組里還是可以各抒己見(jiàn)的為那些課上不發(fā)言的學(xué)生也提供了機(jī)會(huì)，這樣做很有效果。一定要給足時(shí)間，讓孩子們充分交流，好處多多。

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