從小學(xué)起考生就開(kāi)始練習(xí)看圖寫(xiě)句子的題型，這樣的題目也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在大學(xué)的英語(yǔ)四級(jí)考試中，相對(duì)來(lái)說(shuō)，看圖作文出現(xiàn)的概率要小一些，所以考生平時(shí)練習(xí)的也少一些，考試時(shí)就不容易掌握住寫(xiě)作技巧，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，成都一對(duì)一輔導(dǎo)老師為大家總結(jié)了圖表作文寫(xiě)作的一些技巧，希望對(duì)大家有幫助。 圖表作文不像其他作文一樣題干會(huì)給出提綱，需要看圖來(lái)尋找信息確定文章寫(xiě)作思路，這無(wú)形中又增加了難度，盡管圖表作文與一般作文有很大不同，但是基本的寫(xiě)作思路還是可以歸結(jié)為以下三個(gè)步驟。 簡(jiǎn)要描繪圖畫(huà)直觀內(nèi)容 寫(xiě)好圖表作文的第一步就是要把自己眼睛直觀看到圖畫(huà)內(nèi)容簡(jiǎn)單的描述進(jìn)去，這點(diǎn)在題干中也有強(qiáng)調(diào)。如果考生英語(yǔ)水平一般，無(wú)法組織好自己的語(yǔ)言，對(duì)圖畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行描述時(shí)，可以飲用圖畫(huà)中人物的對(duì)話。此外，這一段的描述簡(jiǎn)要描述即可，不用發(fā)散和深挖。這樣一來(lái)，如果考生沒(méi)看懂圖畫(huà)內(nèi)容也可以照抄題干。 說(shuō)明觀點(diǎn)并深層探討 圖畫(huà)作文的觀點(diǎn)一般在題干中都會(huì)清楚地給出來(lái)，考生在寫(xiě)作中除了需要看懂圖畫(huà)中的對(duì)話還要仔細(xì)審清題干，寫(xiě)作過(guò)程中，考生說(shuō)明觀點(diǎn)之后的思路與一般的六級(jí)英語(yǔ)作文提綱型寫(xiě)作一致，針對(duì)作文的觀點(diǎn)可以先舉例說(shuō)明現(xiàn)象、然后再探討導(dǎo)致現(xiàn)象的原因以及該現(xiàn)象可能導(dǎo)致的后果等；還可結(jié)合數(shù)字、研究、名言等資料對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行論證和深層探討?？傊@一段就是要考生來(lái)發(fā)散和深挖內(nèi)容。 總結(jié)陳述觀點(diǎn)并給出合理建議 跟一般的提綱作文一樣，圖畫(huà)作文的最后也要對(duì)全文進(jìn)行觀點(diǎn)總結(jié)，考生還要根據(jù)不同的圖畫(huà)內(nèi)容和主題給出相應(yīng)的建議或者評(píng)價(jià)，這一點(diǎn)有點(diǎn)類似解決問(wèn)題型的作文結(jié)尾。對(duì)于第三部分的寫(xiě)作，考生一般都很熟悉，無(wú)論哪種作文，除了書(shū)信體以外，作文結(jié)尾一段都會(huì)要求考生給出自己的觀點(diǎn)或意見(jiàn)，圖畫(huà)類的也一樣。 英語(yǔ)四、六級(jí)的改革說(shuō)明現(xiàn)在考試也開(kāi)始注重創(chuàng)新和改變，所以作文類型也會(huì)靈活多變，不會(huì)僅僅拘泥于傳統(tǒng)的提綱寫(xiě)作，考生在復(fù)習(xí)時(shí)要時(shí)刻堅(jiān)持對(duì)創(chuàng)新的熱情，做到無(wú)論考試有什么變化，自己都能有所準(zhǔn)備。 以上內(nèi)容由京翰教育一對(duì)一輔導(dǎo)整理編輯——針對(duì)全國(guó)中小學(xué)開(kāi)設(shè)課外輔導(dǎo)班，輔導(dǎo)孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助家長(zhǎng)正確教育孩子成長(zhǎng)，輔佐老師更好指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

在開(kāi)學(xué)暑假開(kāi)始之際，成都一對(duì)一輔導(dǎo)班的老師們開(kāi)始了對(duì)之前數(shù)學(xué)課的總結(jié)，同時(shí)也想辦法讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上不會(huì)感到那么枯燥。 一、數(shù)學(xué)是做出來(lái)的 其實(shí)教學(xué)整個(gè)過(guò)程都應(yīng)該突出學(xué)生主動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)不只是概念、定義、定理、法則，更是一個(gè)活動(dòng)過(guò)程，一種思考和探索。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)不只是依靠教師的教而是依靠學(xué)生的做。數(shù)學(xué)是做出來(lái)的不是教出來(lái)的課堂上應(yīng)當(dāng)激勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生只有在做數(shù)學(xué)的過(guò)程中通過(guò)親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展過(guò)程的互相作用后才干真正理解數(shù)學(xué)。一個(gè)學(xué)生沒(méi)有活動(dòng)，沒(méi)有做就形不成學(xué)習(xí)。這種做并不是花架子，應(yīng)當(dāng)深入到數(shù)學(xué)的思維中。教師能做得就是解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供大量的知識(shí)背景以供觀察、比較和分析，從而引發(fā)思考。數(shù)學(xué)課一直是一門(mén)鍛煉人大腦的一項(xiàng)課程。 二、數(shù)學(xué)課堂要留有余地 給學(xué)生充分的活動(dòng)空間與時(shí)間，但并不是完全放任學(xué)生，更不排除數(shù)學(xué)教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)。這就要求教師得更加精心備課并在教的過(guò)程中“留有余地”讓學(xué)生真正活動(dòng)起來(lái)。例如講長(zhǎng)方體和正方體的外表積這部分知識(shí)，教師一定要讓學(xué)生在課堂上親手動(dòng)起來(lái)，這樣雖然很浪費(fèi)時(shí)間，但學(xué)生自己操作后印象會(huì)特別深刻，記憶清晰，掌握的好。 三、學(xué)生小組內(nèi)交流要充分 有的孩子上課歷來(lái)不回答問(wèn)題，不管他會(huì)不會(huì)，也許是沒(méi)有自信。分小組學(xué)習(xí)時(shí)小組內(nèi)部交流，提前告訴組長(zhǎng)讓平時(shí)不說(shuō)話的學(xué)生先發(fā)言。這樣大家在小組里還是可以各抒己見(jiàn)的為那些課上不發(fā)言的學(xué)生也提供了機(jī)會(huì)，這樣做很有效果。一定要給足時(shí)間，讓孩子們充分交流，好處多多。 以上內(nèi)容由京翰教育一對(duì)一輔導(dǎo)整理編輯——針對(duì)全國(guó)中小學(xué)開(kāi)設(shè)課外輔導(dǎo)班，輔導(dǎo)孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助家長(zhǎng)正確教育孩子成長(zhǎng)，輔佐老師更好指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

情境教學(xué)往白了說(shuō)也是一種教學(xué)手段的具體展現(xiàn)方式，能夠在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情興趣，但是具體操作的過(guò)程中還是會(huì)存在某些問(wèn)題。 什么時(shí)候應(yīng)該采用情境創(chuàng)建教學(xué)手法，主要還是應(yīng)該從設(shè)定這種教學(xué)方法的目的動(dòng)身。 1.很多教學(xué)過(guò)程中學(xué)生會(huì)遇到各種各樣難以解決的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候最容易打擊學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和自信心，解決問(wèn)題的最好方法就是把學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容與我自身周?chē)纳瞽h(huán)境密切相關(guān)起來(lái)，這樣就能夠把學(xué)生帶入到特定的環(huán)境之中，從而發(fā)生學(xué)習(xí)研究的興趣。而且可以在成都一對(duì)一輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)協(xié)助學(xué)生針對(duì)自己弱點(diǎn)學(xué)習(xí)。 2.情境創(chuàng)建教育在建設(shè)之初就把學(xué)生的角色設(shè)定在一個(gè)特定的位置上面，學(xué)生在整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，都能夠貫徹始終的以特定的身份來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)教育，無(wú)形中能夠協(xié)助學(xué)生培養(yǎng)起理想中的生活態(tài)度和自信心。 至于老師應(yīng)該考慮的怎樣來(lái)設(shè)定這樣的情境問(wèn)題，一般都是采用與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的手法，這是最簡(jiǎn)單有效的手法，但是從滿足不同學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的不同需求為目的動(dòng)身，針對(duì)一些特殊情況具體還是需要從比較實(shí)在問(wèn)題來(lái)設(shè)定，當(dāng)我面對(duì)的事物出現(xiàn)變化的時(shí)候也要能夠隨機(jī)應(yīng)變對(duì)創(chuàng)建的情境進(jìn)行修正。 以上內(nèi)容由京翰教育一對(duì)一輔導(dǎo)整理編輯—針對(duì)全國(guó)中小學(xué)開(kāi)設(shè)課外輔導(dǎo)班，輔導(dǎo)孩子提高學(xué)習(xí)成果，協(xié)助家長(zhǎng)正確教育孩子生長(zhǎng)，輔佐老師更好指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

當(dāng)今對(duì)孩子的教育問(wèn)題家長(zhǎng)的各說(shuō)各話，有的認(rèn)為孩子就是夸出來(lái)，要多多表?yè)P(yáng)他們，他需要什么就盡量滿足他；有的認(rèn)為孩子的教育是黃金棒下出狀元，不能溺愛(ài)孩子；有的認(rèn)為只要孩子的成績(jī)好，其他就可以滿足。是，可能成績(jī)重要，成績(jī)好對(duì)于孩子以后才有機(jī)會(huì)得到好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可是我覺(jué)得其他的習(xí)慣和素質(zhì)方面的教育也是很重要。 小時(shí)候家是在農(nóng)村，村上的小朋友們肩上都背負(fù)著學(xué)習(xí)的壓力，因?yàn)樯陷叺纳钸^(guò)的不是很好。總希望孩子能闖出一片天，將來(lái)的日子不會(huì)那么辛苦。可是說(shuō)實(shí)話那時(shí)只能是靠在學(xué)校老師教，在家自己復(fù)習(xí)，不像城里的孩子要去各種補(bǔ)習(xí)班。村里的孩子其實(shí)在學(xué)習(xí)之余也能開(kāi)心的玩耍，能真正做到勞逸結(jié)合。所以我覺(jué)得家長(zhǎng)應(yīng)該 1.給孩子一個(gè)孩子自由的空間，要懂得尊重他們，多聽(tīng)聽(tīng)他們心里的話，對(duì)待孩子要像對(duì)待朋友那樣。這樣不會(huì)造成孩子的心里壓力過(guò)大，也就不會(huì)有太多的叛逆的心里。 2.要想孩子好好學(xué)習(xí)可以在環(huán)境上給孩子提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們感覺(jué)到學(xué)習(xí)都很放松，對(duì)于孩子不在行的科目，可以在成都一對(duì)一輔導(dǎo)班報(bào)名，讓孩子專注于不在行的，讓他們把基礎(chǔ)的東西學(xué)會(huì)了，之后學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)比較容易。 3.悉心關(guān)愛(ài)，耐心陪伴： 光有良好的家庭氛圍對(duì)于孩子的生長(zhǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的關(guān)愛(ài)、陪伴才是家教不可少的良藥。尤其是青春期孩子，悉心關(guān)愛(ài)、耐心陪伴是必不可少的 家庭教育的高危時(shí)段是孩子的青春叛逆期。所謂叛逆心理是指青少年為了維護(hù)自尊，表達(dá)自主意識(shí)，而對(duì)他人的要求采取相反的態(tài)度或言行的心理狀態(tài)。 4.適時(shí)調(diào)整期望，正視孩子錯(cuò)誤行為： 每一位家長(zhǎng)都會(huì)對(duì)孩子寄以期望，當(dāng)孩子的行為指向偏離了家長(zhǎng)理想的期望時(shí)，許多家長(zhǎng)會(huì)表示出失望和不滿。喋喋不休、橫加呵斥，往往是造成孩子逆反的原動(dòng)力。其實(shí)，孩子的理想志向是個(gè)變態(tài)函數(shù)，隨成長(zhǎng)的過(guò)程應(yīng)時(shí)、應(yīng)景變化發(fā)展的所以，父母也要懂得適時(shí)調(diào)整對(duì)孩子的期望。不要脫離實(shí)際過(guò)高要求，要為孩子設(shè)置“跳一跳夠得著”奮斗目標(biāo)，這樣，孩子才會(huì)樹(shù)立起奮斗的信心，增強(qiáng)自信。 鼓勵(lì)教育是孩子生長(zhǎng)進(jìn)步不可缺少的良藥。但不是所有補(bǔ)藥都可無(wú)限量服用。所以“鼓勵(lì)”不可濫施，尤其是對(duì)青春期孩子。這個(gè)階段的孩子已具有一定的獨(dú)立意識(shí)和辨別能力，對(duì)事物有自己較為固定的觀點(diǎn)。會(huì)對(duì)過(guò)分不實(shí)的夸贊反感，甚至?xí)羞^(guò)激之舉，反其道而行之，跟你對(duì)著干”對(duì)待孩子進(jìn)步要用旁觀者眼光，站在人角度，真心欣賞，加以贊揚(yáng)。鼓勵(lì)得當(dāng)事半功倍，不實(shí)浮夸

1.鼓勵(lì)優(yōu)秀生的自主學(xué)習(xí)。優(yōu)秀生的基礎(chǔ)較好，思維活躍，課堂上表示出較高的學(xué)習(xí)熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學(xué)生配合，遇到問(wèn)題和困難，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。要經(jīng)常給予鼓勵(lì)和肯定。培養(yǎng)他大膽實(shí)踐，不怕出錯(cuò)，增強(qiáng)信心。 2.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí)，能大膽地對(duì)問(wèn)題提出不同的見(jiàn)解，不但培養(yǎng)他發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，而且也培養(yǎng)他創(chuàng)新能力。因此積極引導(dǎo)學(xué)生分析整理提出的問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)或引導(dǎo)學(xué)生提出重難點(diǎn)問(wèn)題，提出發(fā)明性問(wèn)題。組織效果好的學(xué)生在課外開(kāi)展提高性的自學(xué)小組，讓學(xué)生互相討論，互相啟發(fā)，適當(dāng)作一些指導(dǎo)。 3.教學(xué)中滲透課外的知識(shí)。效果好的學(xué)生，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，滿意足于課內(nèi)的知識(shí)，對(duì)掌握課外的知識(shí)表示出極大的興趣和積極性。根據(jù)他這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識(shí)，并與課內(nèi)知識(shí)融會(huì)貫通。使他熟練掌握課內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。 4.課堂上發(fā)明一個(gè)讓學(xué)生積極思維的氣氛。設(shè)置一些有深度的問(wèn)題，讓學(xué)生在討論中探究，鼓勵(lì)優(yōu)秀生解答難題。此時(shí)，采用分小組競(jìng)賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長(zhǎng)，發(fā)揮他作用。成都一對(duì)一輔導(dǎo)也可以幫助優(yōu)秀的學(xué)生更加優(yōu)秀，不受到影響。 以上內(nèi)容由京翰教育一對(duì)一輔導(dǎo)整理編輯——針對(duì)全國(guó)中小學(xué)開(kāi)設(shè)課外輔導(dǎo)班，輔導(dǎo)孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助家長(zhǎng)正確教育孩子成長(zhǎng)，輔佐老師更好指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

1.小學(xué)與初中學(xué)習(xí)內(nèi)容截然不同，暑假提前適應(yīng)這個(gè)更替期可以說(shuō)是讓孩子開(kāi)學(xué)以后的起跑更順利。初一，只是難度增大，特別是數(shù)學(xué)進(jìn)入劃分為幾何和代數(shù)。代數(shù)中一些更抽象的概念和理論出現(xiàn)了幾何里需要孩子空間想象力。技巧性也更大了 2.初中實(shí)驗(yàn)班火箭班會(huì)馬上拉開(kāi)差異，資源的分配不均需要第一時(shí)間在初中學(xué)校站穩(wěn)腳跟。而如何第一時(shí)間在初中班級(jí)脫引而出，銜接班是個(gè)很好的選擇其實(shí)。 3.暑假學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。時(shí)間更充裕；沒(méi)有壓力學(xué)習(xí)輕松相對(duì)，可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；為初中分班考摸底考打基礎(chǔ)；心理優(yōu)勢(shì)，這個(gè)很重要！好的開(kāi)始是勝利的一半！ 4.重點(diǎn)中學(xué)經(jīng)常會(huì)在每年七月中旬或中下旬開(kāi)展分班考試，分班考試。成果的好壞，決定學(xué)生今后三年甚至六年所在班級(jí)，眾所周知，實(shí)驗(yàn)班或直升班的師資配備強(qiáng)大，學(xué)生整體實(shí)力強(qiáng)，中考高分率高，所有的家長(zhǎng)都愿意孩子能夠在這樣的環(huán)境下完成今后幾年的學(xué)業(yè)，能否進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班或直升班學(xué)習(xí)，關(guān)系到學(xué)生的前途與未來(lái)。有些學(xué)校如果不進(jìn)行分班考試，也會(huì)在八月底進(jìn)行摸底檢驗(yàn)，剛進(jìn)入初中，首次成果的好壞，關(guān)系到孩子對(duì)今后學(xué)習(xí)自信心的豎立，能夠考出一個(gè)理想的成果，定會(huì)為孩子的初中邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。 小升初銜接新初一如何準(zhǔn)備，成都一對(duì)一輔導(dǎo)做出以下幾點(diǎn) 一、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 小升初銜接，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣很關(guān)鍵，而習(xí)慣的培養(yǎng)需要家長(zhǎng)和學(xué)生共同努力。紐威教育專家說(shuō)，作為家長(zhǎng)，要及時(shí)了解初一學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)校要求，提前把“小升初”這些變化告訴孩子，讓孩子在思想上和心理上有所準(zhǔn)備。同時(shí)還要與孩子有良好的溝通，及時(shí)了解孩子升入初中后的交友情況并學(xué)會(huì)適當(dāng)干預(yù)。另外，要注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，協(xié)助孩子提高時(shí)間利用效率，指導(dǎo)孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣、做作業(yè)的習(xí)慣、朗讀的習(xí)慣、一絲不茍的習(xí)慣等等。 二、小學(xué)升入初中后要邁過(guò)五道坎 首先面臨的學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。進(jìn)入中學(xué)，課程增多，學(xué)習(xí)任務(wù)加重。而且難度增大，反映客觀事物的規(guī)律性與知識(shí)的嚴(yán)密性、邏輯性卻越來(lái)越強(qiáng)。 三、學(xué)習(xí)心理反應(yīng)的變化 小學(xué)生多數(shù)能順利地完成老師安排的作業(yè)，對(duì)老師講課深信不疑，而中學(xué)生一方面對(duì)老師的要求重視、信賴，另一方面他自信心、自主性加強(qiáng)了也有了一定的評(píng)價(jià)能力。 四、孩子生理也會(huì)發(fā)生一些變化 進(jìn)中學(xué)后，絕大多數(shù)孩子身體發(fā)育日趨幼稚，處在人生的第二個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育高峰期。認(rèn)識(shí)能力