從22所到2所，近年設立少年班的國內高校在銳減，如今只剩下中國科技大學與西安交通大學，但這并不表示超常兒童的關注度在下降。前天，浙江大學竺可楨學院就承辦了一場國際超常人才教育創(chuàng)新論壇，與會的不僅有國內外高校的代表，也有知名中學校長。

　　記者在論壇上了解到，在美國、加拿大等國，超常人才的教育模式已日臻成熟。美國有專家曾對數(shù)學方面的早慧兒童做過跟蹤調查，其中一部分兒童從12歲起就有專人為其設計課程，加速學習。25年后，比起在普通環(huán)境中成長的超常孩子，這些得到特殊教育機會的超常孩子的創(chuàng)造發(fā)明更多，研究領域也更深入。

　　與國內的少年大學生不同，許多美國超常兒童在大學里更像是在參加興趣班。“每年暑假都會有一批超常青少年來我校進行訓練，平時周末也會有專家為他們開課。”美國范德堡大學青少年英才教育中心主任Tamra Stam baugh介紹說，“他們主要是學習如何像科學家一樣思考和工作，嘗試解決現(xiàn)實生活中的復雜問題。有調查發(fā)現(xiàn)，超常學生對社會性課題更感興趣。”

　　記者發(fā)現(xiàn)，許多中小學及高校的老師，更關心的是超常人才的選拔方式——不能局限于智力因素。據(jù)西安交通大學教授鄭慶華介紹，該校少年班的特點是：從初中應屆畢業(yè)生中，選拔錄取15周歲以下的優(yōu)秀少年，通過學校組織的單獨考試、綜合評價、擇優(yōu)錄取。其中筆試成績占70%，面試（含心理素質測試）按30%比例記入錄取總成績，心理素質不過關的直接淘汰。

　　鄭慶華說：“無論是普通學生，還是超常孩子，其成功要素都是20%智商+80%情商，人才的選拔標準當然也不能僅限于智力，一考定終身。”