在7月11號(hào)到12號(hào)，筆者有幸地跟隨到湛師“尋夢(mèng)”隊(duì)調(diào)研組的同學(xué)一起對(duì)蒲嶺小學(xué)附近的村民和學(xué)校里面的教師進(jìn)行了一個(gè)題為“關(guān)于農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀”的調(diào)查走訪活動(dòng)。

在這兩天的時(shí)間里，筆者和調(diào)研組同學(xué)從對(duì)村民和學(xué)校里面的教師了解到的信息里發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)刺痛我們內(nèi)心的事實(shí)，村子里的孩子一般都不太喜歡學(xué)習(xí)，且有很多孩子都是因?yàn)閰拰W(xué)而把逃課當(dāng)成了家常便飯。原因?yàn)楹?？是孩子本身的?wèn)題，還是家長(zhǎng)和學(xué)校方面沒(méi)有去教育管理呢？

在對(duì)村民的調(diào)查與訪問(wèn)中，我們了解到，多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)都存在漠不關(guān)心的心理，他們對(duì)孩子在校的學(xué)習(xí)情況一概不知，有的甚至連自己家的孩子就讀幾年級(jí)還不知道，只是茫然地一味地說(shuō)孩子喜歡讀書(shū)就支持他去讀，當(dāng)我們?cè)儐?wèn)家長(zhǎng)，為什么不抽出點(diǎn)時(shí)間來(lái)關(guān)心和輔導(dǎo)一下孩子的學(xué)習(xí)的時(shí)候，家長(zhǎng)們的心聲都如出一轍，都說(shuō)自己很忙，沒(méi)時(shí)間去管，而且孩子也很叛逆，把父母的話都當(dāng)耳邊風(fēng)；并且，村里的孩子都是生長(zhǎng)在農(nóng)村，平常家里的農(nóng)務(wù)就已很繁多，孩子放學(xué)回來(lái)之后必須得幫忙，根本沒(méi)有時(shí)間去學(xué)習(xí)。

而在跟學(xué)校里的老師的交談里，老師也說(shuō)道，他們對(duì)學(xué)生的這種逃課曠課的厭學(xué)行為已經(jīng)是見(jiàn)慣不怪，以至于學(xué)校里的老師在經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的勸說(shuō)無(wú)效之后，也漸漸地對(duì)這種情況和這類型的學(xué)生自動(dòng)屏蔽，隨他們而去。并且，學(xué)校教學(xué)工具和師資力量、經(jīng)費(fèi)的缺乏也是一個(gè)大問(wèn)題，教課老師的職位互相交叉，沒(méi)有音樂(lè)、美術(shù)這些興趣類的科目，學(xué)校的娛樂(lè)設(shè)施寥寥可數(shù)，孩子們每天在學(xué)校里只是循環(huán)著單一而枯燥的受教。

習(xí)慣，是一種很可怕的力量，而孩子中的這種厭學(xué)的行為也是一樣，若再任之隨之，最后只會(huì)一發(fā)不可收拾，學(xué)校和家長(zhǎng)都應(yīng)該好好地反思一下自己本身，外在的因素我們無(wú)能為力，但我們可以為孩子做更好的努力，兩者相互協(xié)作，對(duì)自己的孩子和學(xué)生負(fù)責(zé)，避免孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒，在生活和學(xué)習(xí)中給予他們多一點(diǎn)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，這樣，才能給孩子一個(gè)美好的明天。