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經過六天的相處，小朋友們也逐漸熟悉不同老師的教學方式以及性格特征，有些老師會和孩子們相處融洽，便會進行思想交流以及溝通工作，也會在閑暇之余和他們一起玩較有趣的游戲。

在一次作文輔導課的時候，老師把紙片紛紛發(fā)下去，便要求每個小朋友把自己想說的話寫出來，有的低著頭認真地寫著，有的則有所思看著窗外，有的則不知所措、沒有頭緒，但經過老師耐心地指導下，還是模模糊糊地寫下了自己的心得體會。最讓人深刻的便是看到有一個小朋友寫下了：老師，可以再呆一個月嗎？我真的不舍得……那字體歪歪斜斜的、一大一小，但是卻是一個學生對來自遠方的老師們表達真摯誠實之情。

課間被這簡單的一句話霎時愣住，課后也有老師被一次玩弄所驚呆。三年級的小朋友比較好動，對一些莫名的小蟲子也會感興趣，有一次會捉一個只剩軀殼的黃蜂來嚇老師，嚇到老師滿校園跑。雖然老師覺得很氣很無奈，但是看到那孩子們因這惡作劇而愉快天真地笑時，便會原諒這難得的玩耍。

在教學當中，鄉(xiāng)約啟航的老師們都很有心地盡自己最大的努力把一些知識簡單化、濃縮化、全面化、詳細化地傳授給那天真無暇的孩子們。日子一天天過去，臨近離別的日子也逐漸接近，雖然小朋友們并沒有直率地表達對老師們的不舍之情，但是通過某個字、某句話、某個舉動以及他們一直乖巧聽話的表現，便可看出這濃厚的師生之情早已在潛移默化之中形成。