孩子四五歲時(shí)就能通過(guò)比較完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感受、描述個(gè)人的經(jīng)歷。此時(shí)，孩子們的表達(dá)欲望也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，不管家長(zhǎng)愿不愿意聽(tīng)、是不是有時(shí)間聽(tīng)，寶貝們總是像個(gè)小麻雀一樣說(shuō)個(gè)不停。一些沒(méi)有耐心的家長(zhǎng)便會(huì)使出各種花招試圖讓孩子閉上小嘴。但事實(shí)上，在孩子的只言片語(yǔ)中飽含了他的各種情緒、感受和需求，父母要把孩子的話當(dāng)回事。
場(chǎng)景1：爸爸和皓皓一起看電視，電視里在播放狗熊冬眠的節(jié)目。
“爸爸，狗熊為什么要冬眠？”
“因?yàn)槎鞗](méi)有吃的。”
“那為什么猴子不冬眠呢？”
“因?yàn)楹镒幽苷业匠缘陌 ?amp;rdquo;
“那為什么狗熊不去找吃的呢？”
“怎么那么多問(wèn)題！看電視吧！”
分析與建議：很多家長(zhǎng)都知道，保護(hù)孩子的好奇心和求知欲十分重要，也非常努力地解答著孩子的提問(wèn)。但當(dāng)“問(wèn)題寶寶”們一連串稀奇古怪的問(wèn)題擺在面前時(shí)考驗(yàn)就來(lái)了。首先的考驗(yàn)是耐心，就像皓皓爸爸顯然就是因?yàn)闆](méi)有耐心才終止了皓皓的提問(wèn)。家長(zhǎng)面臨的另一個(gè)考驗(yàn)就是：不可能對(duì)孩子的所有問(wèn)題都對(duì)答如流。遇到回答不上的問(wèn)題該如何應(yīng)對(duì)？孩子對(duì)“狗熊冬眠”的問(wèn)題如此感興趣，皓皓的爸爸何不趁熱打鐵，找出相關(guān)的書(shū)籍或上網(wǎng)搜索相關(guān)信息，然后和孩子一起分享、了解?；蛘吖膭?lì)孩子請(qǐng)教老師，和其他小朋友討論。
了解孩子的需求
場(chǎng)景2：媽媽帶蕭蕭逛商場(chǎng)，蕭蕭看到一輛小汽車很喜歡?；丶业穆飞?，蕭蕭的話題似乎就沒(méi)離開(kāi)過(guò)小汽車：“媽媽，你說(shuō)小汽車能在水里開(kāi)嗎？”“媽媽，軒杰的小汽車是不是和這個(gè)一樣??？”……媽媽知道蕭蕭還惦記剛才的小汽車，為了打消其念頭，索性等蕭蕭在一旁自言自語(yǔ)。沒(méi)幾天，幼兒園老師給媽媽來(lái)電話說(shuō)蕭蕭偷偷拿走了小朋友的玩具汽車。
分析與建議：蕭蕭清楚地知道，如果直接讓媽媽買小汽車顯然會(huì)被斷然拒絕，所以便采取了“迂回戰(zhàn)術(shù)”?？蓩寢寣?duì)自己的“良苦用心”卻毫無(wú)反應(yīng)，于是就出現(xiàn)了老師告狀的一幕。
在生活中，孩子總會(huì)有各種各樣的需求，既有合理的，也有不合理的。無(wú)論如何，我們首先需要讓他明確了解您的態(tài)度。媽媽對(duì)蕭蕭委婉的要求就采取了回避態(tài)度，這使得蕭蕭內(nèi)心一直延續(xù)著擁有小汽車的愿望，直到自己找到“方法”。
分享孩子的經(jīng)歷
場(chǎng)景3： 第一天：從幼兒園回來(lái)的佳佳很興奮地給爸爸講幼兒園的經(jīng)歷：“今天手工課可有意思了，甜甜把紙條貼在臉上學(xué)看門的劉爺爺。王老師說(shuō)……”
“甜甜，自己玩去啊，爸爸在工作。”
幾天后：
“佳佳，今天在幼兒園都做了什么呀？”
“沒(méi)什么。”
分析與建議：在孩子的世界里每天總會(huì)有那么多好玩、有趣的事情發(fā)生，并想和最親近的人分享。但如果像佳佳爸爸那樣的確無(wú)法停下手中的工作又該如何處理呢？其實(shí)這并不困難：“是嗎？那真是太有意思了！佳佳，爸爸現(xiàn)在有一個(gè)重要的工作要做，要不你自己先玩1個(gè)小時(shí)，1個(gè)小時(shí)后你再給爸爸，講好嗎？”
尊重孩子的心情
場(chǎng)景4：“媽媽，小企鵝被壞蛋殺死了，它真可憐。媽媽，你說(shuō)會(huì)有醫(yī)生去救它嗎？”
“果果，傻孩子，那都是動(dòng)畫(huà)片編的，是假的！”
“可是小企鵝真的很可憐。”
“行了，別傷心了，吃飯了！”
分析與建議：在成年人看來(lái)，孩子們的喜怒哀樂(lè)常常會(huì)令我們難以琢磨。其實(shí)，孩子的內(nèi)心世界非常豐富，情緒也更加敏感、細(xì)膩，更加需要家長(zhǎng)的關(guān)注。您不妨嘗試這樣一種表達(dá)方式：先復(fù)述事實(shí)，然后表示理解，并給出您的安慰或鼓勵(lì)。以果果為例，媽媽可以說(shuō)：“是啊，小企鵝被殺了，真可憐，你一定很難過(guò)吧。不過(guò)壞人不是被抓住了嗎？”
欣賞孩子的想象
場(chǎng)景5：周末爸爸開(kāi)著車帶陽(yáng)陽(yáng)外出，走到半路就堵車了。
“爸爸，怎么又堵車了？要是汽車有翅膀就好了，我們就可以飛起來(lái)了。”
“那不是亂套了！趕緊坐好。”
分析與建議：孩子在5歲左右的時(shí)候開(kāi)始出現(xiàn)具有創(chuàng)造性的想象，就像陽(yáng)陽(yáng)所說(shuō)的“會(huì)飛的汽車和警察”。由于孩子的思維水平所限，他們經(jīng)常很難分清現(xiàn)實(shí)和想象的區(qū)別，會(huì)誤把想象當(dāng)做現(xiàn)實(shí)。因此，當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)他們的想象表示懷疑或否定時(shí)，孩子甚至?xí)J(rèn)為是對(duì)自己本身的否定，從而感覺(jué)自尊受到傷害。爸爸為什么不試著引導(dǎo)他將想象更完善呢？“會(huì)飛的汽車是什么樣呢？”
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父母別把孩子的嘮叨不當(dāng)回事 重視孩子的問(wèn)題
孩子四五歲時(shí)就能通過(guò)比較完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感受、描述個(gè)人的經(jīng)歷。此時(shí)，孩子們的表達(dá)欲望也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，不管家長(zhǎng)愿不愿意聽(tīng)、是不是有時(shí)間聽(tīng)，寶貝們總是像個(gè)小麻雀一樣說(shuō)個(gè)不停。一些沒(méi)有耐心的家長(zhǎng)便會(huì)使出各種花招試圖讓孩子閉上小嘴。但事實(shí)上，在孩子的只言片語(yǔ)中飽含了他的各種情緒、感受和需求，父母要把孩子的話當(dāng)回事。
場(chǎng)景1：爸爸和皓皓一起看電視，電視里在播放狗熊冬眠的節(jié)目。
“爸爸，狗熊為什么要冬眠？”
“因?yàn)槎鞗](méi)有吃的。”
“那為什么猴子不冬眠呢？”
“因?yàn)楹镒幽苷业匠缘陌 ?amp;rdquo;
“那為什么狗熊不去找吃的呢？”
“怎么那么多問(wèn)題！看電視吧！”
分析與建議：很多家長(zhǎng)都知道，保護(hù)孩子的好奇心和求知欲十分重要，也非常努力地解答著孩子的提問(wèn)。但當(dāng)“問(wèn)題寶寶”們一連串稀奇古怪的問(wèn)題擺在面前時(shí)考驗(yàn)就來(lái)了。首先的考驗(yàn)是耐心，就像皓皓爸爸顯然就是因?yàn)闆](méi)有耐心才終止了皓皓的提問(wèn)。家長(zhǎng)面臨的另一個(gè)考驗(yàn)就是：不可能對(duì)孩子的所有問(wèn)題都對(duì)答如流。遇到回答不上的問(wèn)題該如何應(yīng)對(duì)？孩子對(duì)“狗熊冬眠”的問(wèn)題如此感興趣，皓皓的爸爸何不趁熱打鐵，找出相關(guān)的書(shū)籍或上網(wǎng)搜索相關(guān)信息，然后和孩子一起分享、了解?；蛘吖膭?lì)孩子請(qǐng)教老師，和其他小朋友討論。
了解孩子的需求
場(chǎng)景2：媽媽帶蕭蕭逛商場(chǎng)，蕭蕭看到一輛小汽車很喜歡?；丶业穆飞?，蕭蕭的話題似乎就沒(méi)離開(kāi)過(guò)小汽車：“媽媽，你說(shuō)小汽車能在水里開(kāi)嗎？”“媽媽，軒杰的小汽車是不是和這個(gè)一樣??？”……媽媽知道蕭蕭還惦記剛才的小汽車，為了打消其念頭，索性等蕭蕭在一旁自言自語(yǔ)。沒(méi)幾天，幼兒園老師給媽媽來(lái)電話說(shuō)蕭蕭偷偷拿走了小朋友的玩具汽車。
分析與建議：蕭蕭清楚地知道，如果直接讓媽媽買小汽車顯然會(huì)被斷然拒絕，所以便采取了“迂回戰(zhàn)術(shù)”?？蓩寢寣?duì)自己的“良苦用心”卻毫無(wú)反應(yīng)，于是就出現(xiàn)了老師告狀的一幕。
在生活中，孩子總會(huì)有各種各樣的需求，既有合理的，也有不合理的。無(wú)論如何，我們首先需要讓他明確了解您的態(tài)度。媽媽對(duì)蕭蕭委婉的要求就采取了回避態(tài)度，這使得蕭蕭內(nèi)心一直延續(xù)著擁有小汽車的愿望，直到自己找到“方法”。
分享孩子的經(jīng)歷
場(chǎng)景3： 第一天：從幼兒園回來(lái)的佳佳很興奮地給爸爸講幼兒園的經(jīng)歷：“今天手工課可有意思了，甜甜把紙條貼在臉上學(xué)看門的劉爺爺。王老師說(shuō)……”
“甜甜，自己玩去啊，爸爸在工作。”
幾天后：
“佳佳，今天在幼兒園都做了什么呀？”
“沒(méi)什么。”
分析與建議：在孩子的世界里每天總會(huì)有那么多好玩、有趣的事情發(fā)生，并想和最親近的人分享。但如果像佳佳爸爸那樣的確無(wú)法停下手中的工作又該如何處理呢？其實(shí)這并不困難：“是嗎？那真是太有意思了！佳佳，爸爸現(xiàn)在有一個(gè)重要的工作要做，要不你自己先玩1個(gè)小時(shí)，1個(gè)小時(shí)后你再給爸爸，講好嗎？”
尊重孩子的心情
場(chǎng)景4：“媽媽，小企鵝被壞蛋殺死了，它真可憐。媽媽，你說(shuō)會(huì)有醫(yī)生去救它嗎？”
“果果，傻孩子，那都是動(dòng)畫(huà)片編的，是假的！”
“可是小企鵝真的很可憐。”
“行了，別傷心了，吃飯了！”
分析與建議：在成年人看來(lái)，孩子們的喜怒哀樂(lè)常常會(huì)令我們難以琢磨。其實(shí)，孩子的內(nèi)心世界非常豐富，情緒也更加敏感、細(xì)膩，更加需要家長(zhǎng)的關(guān)注。您不妨嘗試這樣一種表達(dá)方式：先復(fù)述事實(shí)，然后表示理解，并給出您的安慰或鼓勵(lì)。以果果為例，媽媽可以說(shuō)：“是啊，小企鵝被殺了，真可憐，你一定很難過(guò)吧。不過(guò)壞人不是被抓住了嗎？”
欣賞孩子的想象
場(chǎng)景5：周末爸爸開(kāi)著車帶陽(yáng)陽(yáng)外出，走到半路就堵車了。
“爸爸，怎么又堵車了？要是汽車有翅膀就好了，我們就可以飛起來(lái)了。”
“那不是亂套了！趕緊坐好。”
分析與建議：孩子在5歲左右的時(shí)候開(kāi)始出現(xiàn)具有創(chuàng)造性的想象，就像陽(yáng)陽(yáng)所說(shuō)的“會(huì)飛的汽車和警察”。由于孩子的思維水平所限，他們經(jīng)常很難分清現(xiàn)實(shí)和想象的區(qū)別，會(huì)誤把想象當(dāng)做現(xiàn)實(shí)。因此，當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)他們的想象表示懷疑或否定時(shí)，孩子甚至?xí)J(rèn)為是對(duì)自己本身的否定，從而感覺(jué)自尊受到傷害。爸爸為什么不試著引導(dǎo)他將想象更完善呢？“會(huì)飛的汽車是什么樣呢？”
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