不要等到孩子長(zhǎng)大成人，再去責(zé)怪他們?nèi)狈Κ?dú)立性。殊不知，孩子的獨(dú)立性，完全取決于父母對(duì)他從小的培養(yǎng)。
第一式：?jiǎn)l(fā)他自解困難
臨出門時(shí)，孩子突然想起老師要他帶紅色的東西去幼兒園，而紅色的東西雖然家中有，卻需要花時(shí)間尋找，而時(shí)間對(duì)孩子和父母又都非常緊迫，你是否會(huì)立即幫孩子尋找?
對(duì)策：如果此時(shí)你能啟發(fā)孩子，譬如“你的紅帽子也是紅色的，是否可以呢?或者你再想想還有哪些東西也是紅色的?”
提示：當(dāng)孩子掌握了這種方法，平時(shí)你還可以加大難度，讓他在有限的時(shí)間里找出解決問題的方案。
例如在1分鐘內(nèi)列舉出所有整理玩具的方法等等，這些有趣的練習(xí)可以讓孩子在遇到問題時(shí)不會(huì)驚恐不安、不知所措，而是迅速集中精力、尋找辦法。
第二式：解圍不如學(xué)自救
孩子完不成老師布置的作業(yè)，當(dāng)他向你求助，為了不讓孩子受到老師責(zé)怪，你是否會(huì)幫他編個(gè)理由來應(yīng)付呢?
對(duì)策：你不妨對(duì)孩子說：我們應(yīng)立個(gè)規(guī)矩，不許找借口，你要對(duì)自己行為負(fù)責(zé)。接下來，你不妨找找孩子無法完成作業(yè)的根源所在，是缺乏組織、安排能力，還是其他。從根本上停止為他“擦屁股”。
提示：如果有求必應(yīng)，勢(shì)必會(huì)造成孩子有問題就等著你來為他解決。平時(shí)你可以給他一本日歷，讓他記下活動(dòng)時(shí)間，或者用即時(shí)貼記下時(shí)間安排，以便隨時(shí)提醒。年齡小的孩子可以用圖畫作為提醒。
第三式：教孩子權(quán)衡利弊
為了周日的家庭出游計(jì)劃，你們已有較長(zhǎng)時(shí)間的安排，卻不料孩子又接到同學(xué)盛情的邀請(qǐng)，讓他前去參加他的生日派對(duì)。對(duì)此，孩子不免有些為難，希望父母為他拿個(gè)主意，你是否會(huì)當(dāng)機(jī)立斷呢?
對(duì)策：你應(yīng)該幫助他思考：“如果你去參加同學(xué)的生日會(huì)是怎么樣?而你不去參加別人的生日聚會(huì)，同學(xué)又會(huì)怎么想?告訴他，每個(gè)決定都會(huì)有有利和不利的兩面。
提示：千萬不要替他拿主意。你應(yīng)該做的是，幫助他去想自己做的每一個(gè)決定將帶來的后果，學(xué)會(huì)自己權(quán)衡利弊。如果孩子能經(jīng)常練習(xí)做決定，那么，長(zhǎng)大后在面臨進(jìn)退兩難的處境時(shí)就能應(yīng)付自如。
第四式：從失敗中站起來
如果孩子很有信心地參加非常感興趣的球隊(duì)選拔賽，卻被淘汰而沒有錄取，當(dāng)他傷心地對(duì)你說：我以后發(fā)誓再也不會(huì)參加這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，你會(huì)如何幫助他呢?
對(duì)策：不妨告訴他，你非常理解他現(xiàn)在的感受，但是沒有必要落選就放棄這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，沒有人是完美的，有時(shí)總會(huì)出錯(cuò)，可以找找哪些地方?jīng)]有做得更好，才導(dǎo)致這次失敗，只要想辦法做好，還是有機(jī)會(huì)的。
提示：讓孩子正確對(duì)待失敗是幫助他們自立的重要環(huán)節(jié)。平時(shí)可以給他講講你以前犯的小錯(cuò)誤以及如何改正的。最后應(yīng)鼓勵(lì)孩子在同伴面前，敢于將自己的不足說出來，學(xué)會(huì)自己為自己打氣。
第五式：與同伴協(xié)商問題
當(dāng)孩子為看電視的某個(gè)頻道，與同伴爭(zhēng)論起來時(shí)，你是否會(huì)急于參與其中，為不愉快的他們裁決問題呢?
對(duì)策：你可以提醒他們，生氣是不能解決任何問題的，只有讓自己安靜下來，各自去尋找一個(gè)解決問題的辦法。或是提示他們可以采用扔硬幣等老套但行之有效的方法來決定結(jié)果。
提示：沒有什么辦法比讓孩子自己通過協(xié)商解決問題更好。而父母的責(zé)任，只是在于提示他們協(xié)商時(shí)注意各自的行為。在他們互不相讓時(shí)引導(dǎo)他們拿出最好的解決辦法。
從對(duì)上海杏山路幼兒園一年又一年畢業(yè)的寶寶的觀察中，我發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立性對(duì)一個(gè)寶寶的發(fā)展非常重要。一個(gè)寶寶如果獨(dú)立性強(qiáng)，那么三年中，他各方面的發(fā)展就會(huì)很好。而如果一個(gè)新入園的寶寶獨(dú)立性很差，我們就要花大量的時(shí)間培養(yǎng)他的獨(dú)立性，他的發(fā)展也似乎總比別人慢。
案 例
小班的悅悅?cè)雽W(xué)一周了，活潑可愛。可是李老師發(fā)現(xiàn)她的依賴性實(shí)在太強(qiáng)了，她什么事情都要喊老師幫忙，吃飯要老師喂，小便要老師給她脫褲子、穿褲子，午睡時(shí)要老師給她脫鞋、脫衣服……老師想讓她自己做，她總是以“我不會(huì)”而拒絕。李老師把這一情況告訴了悅悅媽媽，悅悅媽媽無奈地說：“是啊，有一陣子，她老是要自己做，我還嫌她煩;現(xiàn)在可好，懶得不得了，什么都要大人幫忙，想叫她自己做，她總是不肯。”
在李老師的耐心鼓勵(lì)下，悅悅終于開始自己穿衣服了，老師大大地表揚(yáng)了她，她非常高興。下午，當(dāng)媽媽來接悅悅的時(shí)候，悅悅開心地對(duì)媽媽說：“媽媽，我會(huì)自己穿衣服了。”“是嗎?”悅悅媽媽一邊回答著女兒，一邊習(xí)慣性地把掛在教室外面的悅悅的外套拿下來，然后給她穿上。
這一現(xiàn)象在剛?cè)雽W(xué)的小班的寶寶中表現(xiàn)得較為突出。在寶寶0-3歲時(shí)，父母的重點(diǎn)往往集中在喂養(yǎng)上，想方設(shè)法讓寶寶吃得多，吃得好。這是對(duì)的，也是非常重要的。然而，還有一點(diǎn)很重要，卻容易被很多父母忽視，就是寶寶獨(dú)立性的培養(yǎng)。
獨(dú)立性是幼兒自我發(fā)展的一種內(nèi)在動(dòng)力，也是幼兒終身發(fā)展的重要素養(yǎng)。有獨(dú)立性的幼兒，愿意做力所能及的事情。寶寶的獨(dú)立性主要表現(xiàn)在生活自理能力上。如果寶寶的自理能力好，進(jìn)入幼兒園后，就會(huì)在群體中表現(xiàn)出色，自信心也會(huì)增強(qiáng)。相反，一個(gè)自理能力差的寶寶，在幼兒園里時(shí)常有挫折感，無形中產(chǎn)生“ 我”不如人的想法，影響他的自信，時(shí)間長(zhǎng)了，還會(huì)影響寶寶的上進(jìn)心。
2-3歲是培養(yǎng)寶寶獨(dú)立性的關(guān)鍵期。這時(shí)，寶寶已經(jīng)取得了一些經(jīng)驗(yàn)，他事事都想嘗試自己做，嘗試自己動(dòng)作的力量和效果，他常常表示要“我自己吃 ”“我自己拿”，而且討厭大人的幫助或干預(yù)。其實(shí)，當(dāng)寶寶用手抓飯自己吃，用手來奪大人手里的勺子時(shí)，已經(jīng)意味著獨(dú)立性的萌芽。
寶寶的這種獨(dú)立性傾向，是一種積極的表現(xiàn)，父母一定要予以鼓勵(lì)，并引導(dǎo)他學(xué)會(huì)“自己來做”。但是，要做到這一點(diǎn)并不容易。因?yàn)?，寶寶的能力有限，雖然他想自己來，但常常還做不好。例如，自己吃飯，不僅吃得滿臉、滿桌都是飯菜，而且邊吃邊玩，飯菜都涼了，這時(shí)有些父母就干脆奪過勺子喂他了。孩子自己扣鈕扣，也是好長(zhǎng)時(shí)間扣不上一個(gè)，父母也會(huì)忍不住代勞。
在這種情況下，要做到耐心指導(dǎo)不容易，但是應(yīng)該堅(jiān)持這樣做。如果在寶寶獨(dú)立性傾向正在發(fā)展的時(shí)候，沒有給他適時(shí)的鍛煉，錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)機(jī)，孩子的依賴性會(huì)越來越重，你再想讓他自己做，就很困難了。同時(shí)，如果生硬地干預(yù)或限制孩子的獨(dú)立行動(dòng)，常常會(huì)遭到寶寶的拒絕，傷害他活動(dòng)的積極性和獨(dú)立性。
所以，一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，讓寶寶自己做，慢慢培養(yǎng)他的獨(dú)立性。以下是具體操作的幾點(diǎn)建議：
★盡量滿足寶寶要求“自己做”的心理需求，讓他自己做。
★如果擔(dān)心把寶寶的衣服、地板等弄臟，可以事先墊些毛巾或報(bào)紙等。
★千萬不要因?yàn)閷殞氉龅貌粔蚝枚?xùn)斥寶寶，挫傷寶寶的積極性。
★盡量頭一天晚上做好準(zhǔn)備工作，如準(zhǔn)備好第二天寶寶要穿的衣服，提前準(zhǔn)備好早飯，留出較為充足的時(shí)間。
★不要生硬地干預(yù)或限制寶寶的獨(dú)立行動(dòng)。如果時(shí)間緊，先與寶寶商量，讓寶寶先試一兩次，再由父母幫忙。
★在時(shí)間充裕時(shí)，比如下午放學(xué)和晚上睡覺，盡量讓寶寶自己做，如穿脫衣服等。
★在寶寶自己做的時(shí)候，最好有大人在一旁鼓勵(lì)，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)和適時(shí)的幫助。
★不要因?yàn)橄訉殞殶?，索性讓他自己來，一點(diǎn)也不幫他，等著看他自己受不了挫折，再放棄。
●進(jìn)入幼兒園以后，再培養(yǎng)獨(dú)立性已經(jīng)晚了。
●2-3歲是培養(yǎng)寶寶獨(dú)立性的關(guān)鍵期。
●寶寶的這種獨(dú)立性傾向，是一種積極的表現(xiàn)，父母一定要予以鼓勵(lì)。
●不要生硬地干預(yù)或限制孩子的獨(dú)立行動(dòng)。
●創(chuàng)設(shè)條件，讓寶寶嘗試自己做。適時(shí)地給予寶寶必要的指導(dǎo)。
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不要等到孩子長(zhǎng)大成人，再去責(zé)怪他們?nèi)狈Κ?dú)立性。殊不知，孩子的獨(dú)立性，完全取決于父母對(duì)他從小的培養(yǎng)。
第一式：?jiǎn)l(fā)他自解困難
臨出門時(shí)，孩子突然想起老師要他帶紅色的東西去幼兒園，而紅色的東西雖然家中有，卻需要花時(shí)間尋找，而時(shí)間對(duì)孩子和父母又都非常緊迫，你是否會(huì)立即幫孩子尋找?
對(duì)策：如果此時(shí)你能啟發(fā)孩子，譬如“你的紅帽子也是紅色的，是否可以呢?或者你再想想還有哪些東西也是紅色的?”
提示：當(dāng)孩子掌握了這種方法，平時(shí)你還可以加大難度，讓他在有限的時(shí)間里找出解決問題的方案。
例如在1分鐘內(nèi)列舉出所有整理玩具的方法等等，這些有趣的練習(xí)可以讓孩子在遇到問題時(shí)不會(huì)驚恐不安、不知所措，而是迅速集中精力、尋找辦法。
第二式：解圍不如學(xué)自救
孩子完不成老師布置的作業(yè)，當(dāng)他向你求助，為了不讓孩子受到老師責(zé)怪，你是否會(huì)幫他編個(gè)理由來應(yīng)付呢?
對(duì)策：你不妨對(duì)孩子說：我們應(yīng)立個(gè)規(guī)矩，不許找借口，你要對(duì)自己行為負(fù)責(zé)。接下來，你不妨找找孩子無法完成作業(yè)的根源所在，是缺乏組織、安排能力，還是其他。從根本上停止為他“擦屁股”。
提示：如果有求必應(yīng)，勢(shì)必會(huì)造成孩子有問題就等著你來為他解決。平時(shí)你可以給他一本日歷，讓他記下活動(dòng)時(shí)間，或者用即時(shí)貼記下時(shí)間安排，以便隨時(shí)提醒。年齡小的孩子可以用圖畫作為提醒。
第三式：教孩子權(quán)衡利弊
為了周日的家庭出游計(jì)劃，你們已有較長(zhǎng)時(shí)間的安排，卻不料孩子又接到同學(xué)盛情的邀請(qǐng)，讓他前去參加他的生日派對(duì)。對(duì)此，孩子不免有些為難，希望父母為他拿個(gè)主意，你是否會(huì)當(dāng)機(jī)立斷呢?
對(duì)策：你應(yīng)該幫助他思考：“如果你去參加同學(xué)的生日會(huì)是怎么樣?而你不去參加別人的生日聚會(huì)，同學(xué)又會(huì)怎么想?告訴他，每個(gè)決定都會(huì)有有利和不利的兩面。
提示：千萬不要替他拿主意。你應(yīng)該做的是，幫助他去想自己做的每一個(gè)決定將帶來的后果，學(xué)會(huì)自己權(quán)衡利弊。如果孩子能經(jīng)常練習(xí)做決定，那么，長(zhǎng)大后在面臨進(jìn)退兩難的處境時(shí)就能應(yīng)付自如。
第四式：從失敗中站起來
如果孩子很有信心地參加非常感興趣的球隊(duì)選拔賽，卻被淘汰而沒有錄取，當(dāng)他傷心地對(duì)你說：我以后發(fā)誓再也不會(huì)參加這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，你會(huì)如何幫助他呢?
對(duì)策：不妨告訴他，你非常理解他現(xiàn)在的感受，但是沒有必要落選就放棄這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，沒有人是完美的，有時(shí)總會(huì)出錯(cuò)，可以找找哪些地方?jīng)]有做得更好，才導(dǎo)致這次失敗，只要想辦法做好，還是有機(jī)會(huì)的。
提示：讓孩子正確對(duì)待失敗是幫助他們自立的重要環(huán)節(jié)。平時(shí)可以給他講講你以前犯的小錯(cuò)誤以及如何改正的。最后應(yīng)鼓勵(lì)孩子在同伴面前，敢于將自己的不足說出來，學(xué)會(huì)自己為自己打氣。
第五式：與同伴協(xié)商問題
當(dāng)孩子為看電視的某個(gè)頻道，與同伴爭(zhēng)論起來時(shí)，你是否會(huì)急于參與其中，為不愉快的他們裁決問題呢?
對(duì)策：你可以提醒他們，生氣是不能解決任何問題的，只有讓自己安靜下來，各自去尋找一個(gè)解決問題的辦法。或是提示他們可以采用扔硬幣等老套但行之有效的方法來決定結(jié)果。
提示：沒有什么辦法比讓孩子自己通過協(xié)商解決問題更好。而父母的責(zé)任，只是在于提示他們協(xié)商時(shí)注意各自的行為。在他們互不相讓時(shí)引導(dǎo)他們拿出最好的解決辦法。
從對(duì)上海杏山路幼兒園一年又一年畢業(yè)的寶寶的觀察中，我發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立性對(duì)一個(gè)寶寶的發(fā)展非常重要。一個(gè)寶寶如果獨(dú)立性強(qiáng)，那么三年中，他各方面的發(fā)展就會(huì)很好。而如果一個(gè)新入園的寶寶獨(dú)立性很差，我們就要花大量的時(shí)間培養(yǎng)他的獨(dú)立性，他的發(fā)展也似乎總比別人慢。
案 例
小班的悅悅?cè)雽W(xué)一周了，活潑可愛。可是李老師發(fā)現(xiàn)她的依賴性實(shí)在太強(qiáng)了，她什么事情都要喊老師幫忙，吃飯要老師喂，小便要老師給她脫褲子、穿褲子，午睡時(shí)要老師給她脫鞋、脫衣服……老師想讓她自己做，她總是以“我不會(huì)”而拒絕。李老師把這一情況告訴了悅悅媽媽，悅悅媽媽無奈地說：“是啊，有一陣子，她老是要自己做，我還嫌她煩;現(xiàn)在可好，懶得不得了，什么都要大人幫忙，想叫她自己做，她總是不肯。”
在李老師的耐心鼓勵(lì)下，悅悅終于開始自己穿衣服了，老師大大地表揚(yáng)了她，她非常高興。下午，當(dāng)媽媽來接悅悅的時(shí)候，悅悅開心地對(duì)媽媽說：“媽媽，我會(huì)自己穿衣服了。”“是嗎?”悅悅媽媽一邊回答著女兒，一邊習(xí)慣性地把掛在教室外面的悅悅的外套拿下來，然后給她穿上。
這一現(xiàn)象在剛?cè)雽W(xué)的小班的寶寶中表現(xiàn)得較為突出。在寶寶0-3歲時(shí)，父母的重點(diǎn)往往集中在喂養(yǎng)上，想方設(shè)法讓寶寶吃得多，吃得好。這是對(duì)的，也是非常重要的。然而，還有一點(diǎn)很重要，卻容易被很多父母忽視，就是寶寶獨(dú)立性的培養(yǎng)。
獨(dú)立性是幼兒自我發(fā)展的一種內(nèi)在動(dòng)力，也是幼兒終身發(fā)展的重要素養(yǎng)。有獨(dú)立性的幼兒，愿意做力所能及的事情。寶寶的獨(dú)立性主要表現(xiàn)在生活自理能力上。如果寶寶的自理能力好，進(jìn)入幼兒園后，就會(huì)在群體中表現(xiàn)出色，自信心也會(huì)增強(qiáng)。相反，一個(gè)自理能力差的寶寶，在幼兒園里時(shí)常有挫折感，無形中產(chǎn)生“ 我”不如人的想法，影響他的自信，時(shí)間長(zhǎng)了，還會(huì)影響寶寶的上進(jìn)心。
2-3歲是培養(yǎng)寶寶獨(dú)立性的關(guān)鍵期。這時(shí)，寶寶已經(jīng)取得了一些經(jīng)驗(yàn)，他事事都想嘗試自己做，嘗試自己動(dòng)作的力量和效果，他常常表示要“我自己吃 ”“我自己拿”，而且討厭大人的幫助或干預(yù)。其實(shí)，當(dāng)寶寶用手抓飯自己吃，用手來奪大人手里的勺子時(shí)，已經(jīng)意味著獨(dú)立性的萌芽。
寶寶的這種獨(dú)立性傾向，是一種積極的表現(xiàn)，父母一定要予以鼓勵(lì)，并引導(dǎo)他學(xué)會(huì)“自己來做”。但是，要做到這一點(diǎn)并不容易。因?yàn)?，寶寶的能力有限，雖然他想自己來，但常常還做不好。例如，自己吃飯，不僅吃得滿臉、滿桌都是飯菜，而且邊吃邊玩，飯菜都涼了，這時(shí)有些父母就干脆奪過勺子喂他了。孩子自己扣鈕扣，也是好長(zhǎng)時(shí)間扣不上一個(gè)，父母也會(huì)忍不住代勞。
在這種情況下，要做到耐心指導(dǎo)不容易，但是應(yīng)該堅(jiān)持這樣做。如果在寶寶獨(dú)立性傾向正在發(fā)展的時(shí)候，沒有給他適時(shí)的鍛煉，錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)機(jī)，孩子的依賴性會(huì)越來越重，你再想讓他自己做，就很困難了。同時(shí)，如果生硬地干預(yù)或限制孩子的獨(dú)立行動(dòng)，常常會(huì)遭到寶寶的拒絕，傷害他活動(dòng)的積極性和獨(dú)立性。
所以，一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，讓寶寶自己做，慢慢培養(yǎng)他的獨(dú)立性。以下是具體操作的幾點(diǎn)建議：
★盡量滿足寶寶要求“自己做”的心理需求，讓他自己做。
★如果擔(dān)心把寶寶的衣服、地板等弄臟，可以事先墊些毛巾或報(bào)紙等。
★千萬不要因?yàn)閷殞氉龅貌粔蚝枚?xùn)斥寶寶，挫傷寶寶的積極性。
★盡量頭一天晚上做好準(zhǔn)備工作，如準(zhǔn)備好第二天寶寶要穿的衣服，提前準(zhǔn)備好早飯，留出較為充足的時(shí)間。
★不要生硬地干預(yù)或限制寶寶的獨(dú)立行動(dòng)。如果時(shí)間緊，先與寶寶商量，讓寶寶先試一兩次，再由父母幫忙。
★在時(shí)間充裕時(shí)，比如下午放學(xué)和晚上睡覺，盡量讓寶寶自己做，如穿脫衣服等。
★在寶寶自己做的時(shí)候，最好有大人在一旁鼓勵(lì)，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)和適時(shí)的幫助。
★不要因?yàn)橄訉殞殶?，索性讓他自己來，一點(diǎn)也不幫他，等著看他自己受不了挫折，再放棄。
●進(jìn)入幼兒園以后，再培養(yǎng)獨(dú)立性已經(jīng)晚了。
●2-3歲是培養(yǎng)寶寶獨(dú)立性的關(guān)鍵期。
●寶寶的這種獨(dú)立性傾向，是一種積極的表現(xiàn)，父母一定要予以鼓勵(lì)。
●不要生硬地干預(yù)或限制孩子的獨(dú)立行動(dòng)。
●創(chuàng)設(shè)條件，讓寶寶嘗試自己做。適時(shí)地給予寶寶必要的指導(dǎo)。
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