情境教學(xué)往白了說也是一種教學(xué)手段的具體展現(xiàn)方式，能夠在整個學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情興趣，但是具體操作的過程中還是會存在某些問題。

什么時候應(yīng)該采用情境創(chuàng)建教學(xué)手法，主要還是應(yīng)該從設(shè)定這種教學(xué)方法的目的動身。

1.很多教學(xué)過程中學(xué)生會遇到各種各樣難以解決的問題，這個時候最容易打擊學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和自信心，解決問題的最好方法就是把學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容與我自身周圍的生活環(huán)境密切相關(guān)起來，這樣就能夠把學(xué)生帶入到特定的環(huán)境之中，從而發(fā)生學(xué)習(xí)研究的興趣。而且可以在成都一對一輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)協(xié)助學(xué)生針對自己弱點學(xué)習(xí)。

2.情境創(chuàng)建教育在建設(shè)之初就把學(xué)生的角色設(shè)定在一個特定的位置上面，學(xué)生在整個的學(xué)習(xí)過程中，都能夠貫徹始終的以特定的身份來進行學(xué)習(xí)教育，無形中能夠協(xié)助學(xué)生培養(yǎng)起理想中的生活態(tài)度和自信心。

至于老師應(yīng)該考慮的怎樣來設(shè)定這樣的情境問題，一般都是采用與現(xiàn)實結(jié)合的手法，這是最簡單有效的手法，但是從滿足不同學(xué)生對于學(xué)習(xí)的不同需求為目的動身，針對一些特殊情況具體還是需要從比較實在問題來設(shè)定，當(dāng)我面對的事物出現(xiàn)變化的時候也要能夠隨機應(yīng)變對創(chuàng)建的情境進行修正。

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