幼兒學(xué)鋼琴須順勢而為
觀點(diǎn)1：家長應(yīng)傾聽并尊重孩子的意愿。
誠然，學(xué)鋼琴的益處很多，如可以培養(yǎng)孩子良好的音樂素養(yǎng)，可以促進(jìn)孩子身心協(xié)調(diào)發(fā)展，可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和堅(jiān)持性等。但無論是從幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)來看，還是從鋼琴學(xué)習(xí)本身來看，興趣無疑是最為重要的。當(dāng)孩子對某一事物產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，作為教育者，應(yīng)盡力為其提供可能性條件，以豐富孩子的體驗(yàn)。但學(xué)齡前兒童的興趣點(diǎn)是多發(fā)性的，當(dāng)其對感興趣的事物進(jìn)行探索時(shí)，遇到困難出現(xiàn)半途而廢的情形是正常且可以理解的。孩子得到了夢寐以求的鋼琴，“亂彈琴”的新鮮感過去之后，他需要去認(rèn)識復(fù)雜的五線譜，需要從枯燥的基本音階練起，需要用柔弱的小手使鋼琴發(fā)出適中的樂音，需要在家長的監(jiān)督下日復(fù)一日地練琴。試想，孩子對鋼琴失去興趣，卻仍無奈地在家長的強(qiáng)權(quán)或誘導(dǎo)下堅(jiān)持學(xué)琴，這對孩子來說，算不算是一種折磨？
因此，我們應(yīng)傾聽孩子的心聲，尊重他們的意愿。如果孩子對鋼琴感興趣，樂意學(xué)琴，我們可以為其創(chuàng)造條件。當(dāng)孩子對鋼琴的態(tài)度由陌生的喜愛發(fā)展到因熟稔而厭煩時(shí)，我們切不可強(qiáng)迫孩子勉強(qiáng)地學(xué)下去，尤其不能打著“讓孩子為自己當(dāng)初所謂的選擇而負(fù)責(zé)”的旗號理直氣壯地逼迫孩子繼續(xù)學(xué)下去。但我們可以和孩子溝通，商討出一個(gè)解決問題的辦法。如像《愛音樂的馬可》所描述的一樣，我們不是放棄學(xué)琴，而是暫停學(xué)琴，當(dāng)重燃對鋼琴的興趣時(shí)，我們可以隨時(shí)開始繼續(xù)練琴。
觀點(diǎn)2：學(xué)齡前兒童不宜過早接受鋼琴教育。
如果家長發(fā)現(xiàn)孩子具有超乎尋常的音樂天賦，想按照音樂家的目標(biāo)去培養(yǎng)，可以考慮在孩子3-5歲時(shí)開始學(xué)琴，但也應(yīng)以游戲的方式來進(jìn)行，且對孩子不能有過高的要求和限制。如果家長只是想通過鋼琴的學(xué)習(xí)提高孩子的音樂素養(yǎng)，從而促進(jìn)孩子身心的全面發(fā)展，6歲左右是孩子開始學(xué)習(xí)鋼琴的最佳年齡。學(xué)前兒童由于手部小肌肉發(fā)育尚不完善，對樂器的操作與控制能力較差，過早演奏樂器不利于手的發(fā)育。同時(shí)，幼兒的音樂注意力、記憶力、學(xué)習(xí)樂理知識的能力，以及理解力、堅(jiān)持性和意志力都較6歲后的孩子弱些，接受正規(guī)的鋼琴教育對大多數(shù)的幼兒來說，可能會是一種比較大的挑戰(zhàn)，有時(shí)甚至?xí)械匠粤?。更為?yán)重的后果不在于幼兒承受學(xué)琴的挫敗感可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于成就感，而是在于在家長的施壓下，無奈地去反復(fù)體驗(yàn)這種挫敗感。因此，我們不建議孩子過早接受鋼琴教育。但是，我們可以為幼兒營造一種輕松愉快的音樂氛圍，多為其創(chuàng)設(shè)欣賞世界名曲或鋼琴演奏會的機(jī)會，帶領(lǐng)孩子毫無負(fù)擔(dān)壓力地在音樂的殿堂里暢游。
觀點(diǎn)3：家長應(yīng)保持平和的心態(tài)，切忌與他人盲目攀比。
當(dāng)前，很多家長的育兒觀趨于成熟，不愿給孩子太多壓力，希望孩子能快樂。但不少家長在孩子學(xué)琴的問題上卻始終無法釋懷，總是和其他孩子進(jìn)行比較，期待孩子經(jīng)過幾年的時(shí)間可以達(dá)到鋼琴幾級水平，等等。實(shí)則，這些家長忽視了一些最本質(zhì)的問題：哪些東西對學(xué)齡前兒童來說是最有價(jià)值、最需要去體驗(yàn)的？學(xué)齡前兒童是否樂意學(xué)鋼琴，他們快樂嗎？他們?yōu)榱苏l學(xué)鋼琴？每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，孩子的生活中并非只有鋼琴，它是孩子生活中的一朵浪花，是孩子感興趣時(shí)的好伙伴，但不能反過來因?yàn)殇撉俣购⒆邮ニ緦氋F的自由玩耍的時(shí)光。家長如果能冷靜地去思考這些問題，或許會因邁過內(nèi)心深處給自己設(shè)的一道坎而感到釋然，從而能更好地去理解孩子的種種表現(xiàn)，為孩子的學(xué)琴之路“減壓”。所以，我們應(yīng)尊重孩子的意愿，相信孩子，用心呵護(hù)孩子寶貴的童年時(shí)光。
園長說：幼兒不宜過早學(xué)鋼琴
如今，越來越多的幼兒學(xué)起了鋼琴，“幼兒學(xué)琴熱”不斷增溫。許多人認(rèn)為學(xué)琴的年齡越小越好，殊不知兒童的生長發(fā)育是先由大肌肉活動開始，再到小肌肉的細(xì)膩動作，而彈琴需要有很具力度和技巧性的小肌肉動作，鋼琴每彈奏一個(gè)音大約需要30克的力（低音區(qū)需要的力度則更大），需要孩子有相當(dāng)?shù)哪托院团?。年齡太小的孩子協(xié)調(diào)性較差、手指力量不足且專注時(shí)間有限，此時(shí)學(xué)琴無異于拔苗助長。因此，過早送孩子去學(xué)鋼琴是不適宜的（當(dāng)然，不排除個(gè)別有天賦的孩子是能夠勝任而且從中感到快樂的）。
幼兒園是家庭教育的合作者、指導(dǎo)者，因此，我們主張幼兒園要從幼兒生理發(fā)育的特點(diǎn)的角度給家長提供建議和指導(dǎo)，讓幼兒父母了解，學(xué)音樂不是要培養(yǎng)天才，而是為了提高孩子的素質(zhì)，讓孩子可以從音樂中體味到更多的人生。因此，一定要到孩子皮質(zhì)細(xì)胞已大致分化完成、中樞神經(jīng)系統(tǒng)趨于成熟、小肌肉的發(fā)育也更加完善時(shí)，再開始學(xué)鋼琴。
另外，當(dāng)前幼兒學(xué)鋼琴還出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的“有音無樂”現(xiàn)象?；谏罱?jīng)歷、知識經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識水平的不足，年幼的孩子對音樂作品的理解是有限的，所以在幼兒鋼琴教學(xué)中經(jīng)常是求“技”不求“樂”。因此，我們一直堅(jiān)持，在幼兒的音樂學(xué)習(xí)之路，應(yīng)該首先是培養(yǎng)幼兒對音樂的感受、理解和興趣，讓幼兒通過豐富多樣的方式，表達(dá)自己對音樂的熱愛。為此，我們明確規(guī)定幼兒園的課程中不能有鋼琴教學(xué)，幼兒在園的8小時(shí)內(nèi)也不允許開設(shè)各種興趣班。
當(dāng)前，開設(shè)幼兒鋼琴教學(xué)的大部分都是有資質(zhì)的社會力量辦學(xué)機(jī)構(gòu)，還有部分個(gè)體行為，他們均以市場需求為導(dǎo)向，因此常有以夸大的方式引導(dǎo)著所謂的市場。建議教育行政部門在社會力量辦學(xué)問題上，要協(xié)調(diào)社會參與和政府管理之間的關(guān)系，進(jìn)一步明確政府在監(jiān)督社會力量辦學(xué)中的管理職能，堅(jiān)持針對非托幼形式的幼兒教育機(jī)構(gòu)主辦者資格準(zhǔn)入制度、從業(yè)人員準(zhǔn)入制度，并制訂相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，組織由行政部門、教育督導(dǎo)部門、教育專業(yè)人員和家長代表的檢查組開展定期檢查。與此同時(shí)，還應(yīng)制訂幼兒包括幼兒鋼琴在內(nèi)的興趣班廣告宣傳審定制度，努力避免幼兒在不良興趣班上耗費(fèi)寶貴的童年時(shí)光。（余琳 作者單位：四川省成都市第十六幼兒園園長）
家長說：兒子不愿學(xué)鋼琴
兒子今年大班，總想著讓他學(xué)一樣樂器?，F(xiàn)在社會競爭如此激烈，沒有特長怎么行。于是，兒子學(xué)什么樂器就成了我一直在思索的問題：民樂還是西洋樂器？二胡還是小提琴？思來想去，還是決定讓他學(xué)鋼琴，一來彈鋼琴比較顯氣質(zhì)；二來我也有鋼琴基礎(chǔ)，還能輔導(dǎo)輔導(dǎo)他；三來鋼琴考級好像挺容易，現(xiàn)在隨便哪個(gè)學(xué)鋼琴的孩子一問都是十級。
恰逢暑假帶著兒子來到南通姑姑家，表妹和表妹夫開了家琴行，讓兒子在這里先試學(xué)一下。沒想到學(xué)琴的孩子如此之多。琴行的鋼琴課程每天從上午7點(diǎn)排到了晚上9點(diǎn)，3位鋼琴老師忙得只有半個(gè)小時(shí)吃飯時(shí)間。就這樣，還是不能滿足周圍學(xué)琴的孩子。要知道，他們可是去年剛開的新琴行，居然生源如此之多，可見一些學(xué)校附近的老琴行更是生意紅火。
兒子見到鋼琴，沒有我想象中那么興奮。他用稚嫩的小手觸摸著琴鍵，似乎不是太感興趣。突然兒子問我：“媽媽，我為什么要學(xué)鋼琴??？”是啊，為什么我要讓兒子學(xué)琴呢？這并不是他自己要求的呀。雖美其名曰是培養(yǎng)孩子的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，但更重要的似乎是為了滿足作為家長的虛榮心，將來兒子學(xué)成了可以在親戚、朋友、同事面前炫耀一番。難道這就是我讓兒子學(xué)琴的真正目的？綜觀如今這些琴童的家長們，有幾個(gè)是真正尊重孩子的選擇？有幾個(gè)是真正培養(yǎng)孩子的興趣？都是為了滿足自己的虛榮心，都想讓自己的孩子成為郎朗、李云迪，要知道畢竟這樣的天才琴童是鳳毛麟角的。如果學(xué)琴帶著功利性，違背孩子的意愿讓他學(xué)琴，這樣又有什么意思呢？
我問妹夫：“你怎么收這么多學(xué)生？”妹夫說：“有錢為什么不賺，這些孩子的家長只要他們考級能通過就行了?！庇行┖⒆佣疾徽J(rèn)識五線譜，更不知道自己練習(xí)的曲子作者是誰，只知道每天練習(xí)那么幾首考級曲。殊不知，如此揠苗助長，會給孩子造成多大的損失，這就有如沙地建樓，永遠(yuǎn)也建不起真正的高樓大廈。
我問兒子想不想學(xué)鋼琴，兒子堅(jiān)定地說：“媽媽，我不想學(xué)鋼琴，我們班有一些學(xué)鋼琴的小朋友很可憐的，每天都要練琴，彈不好還要挨打，我真的不想學(xué)。我想多玩玩，上了小學(xué)有那么多作業(yè)我就不能玩了?！眱鹤舆呎f邊用無辜的眼神看著我。是啊，童年是短暫的，不要逼迫孩子做不愿意做的事，多留點(diǎn)時(shí)間讓他快樂地成長，還給孩子一個(gè)幸福的童年吧！
教師說：激發(fā)孩子學(xué)琴興趣很重要
鋼琴被稱為“樂器之王”。它優(yōu)美的音色和多聲部合奏的音響效果，是任何樂器都無法比擬的。彈鋼琴成了許多愛好音樂者從小的夢想。隨著人民生活水平的提高，鋼琴已走入普通家庭，成為了少年兒童學(xué)習(xí)樂器的首選。但近年來，隨著郎朗、李云迪等一批青年鋼琴家的出現(xiàn)，急于求成的家長越來越多，孩子學(xué)習(xí)鋼琴的年齡越來越早。
筆者認(rèn)為，面對“幼兒學(xué)鋼琴熱”，我們應(yīng)該更加理性，要真正樹立以兒童為本位的鋼琴教育觀，在鋼琴教育中遵循幼兒身心成長規(guī)律，一切活動都應(yīng)以激發(fā)孩子對鋼琴的熱愛、促進(jìn)孩子身心全面發(fā)展為要務(wù)。
孩子學(xué)習(xí)鋼琴的原因有許多種，有的是家長自己喜歡而讓孩子成就自己沒能實(shí)現(xiàn)的夢想，有的家長企圖把學(xué)鋼琴作為孩子以后升學(xué)的捷徑，還有的家長認(rèn)為自己孩子有學(xué)鋼琴的天賦，急著想讓孩子成“第二個(gè)郎朗”。還有很多家長過早地把鋼琴定為孩子終身發(fā)展的方向，全家不惜大把花錢，甚至早早放棄了一些文化科目的學(xué)習(xí)。家長的功利心不僅會害了孩子，也會傷害鋼琴教育本身。
在幼兒園和孩子聊天時(shí)，一提起回家做什么事情，很多幼兒就會皺起自己的小眉頭，心不甘情不愿地說回家要練琴。很多家長除了鋼琴，不知還有文學(xué)、美術(shù)、歷史、數(shù)學(xué)、體育等其他很多領(lǐng)域的內(nèi)容，也在等待著幼兒去發(fā)掘、去探索。幼兒們有的喜歡看書，有的喜歡鍛煉，有的喜歡去接近大自然。孩子身心全面發(fā)展才是第一位的，千萬不要讓幼兒失去了自我，變成關(guān)在琴房里的只會彈琴的機(jī)器。
一般來講，幼兒從五六歲就可以開始學(xué)琴。孩子太小學(xué)習(xí)鋼琴不易于他們的成長，過早地讓他們學(xué)習(xí)鋼琴會減少他們幼年的玩耍時(shí)間，而對于幼兒來說，玩耍中也會發(fā)展他們的智力，很有助于他們的成長。過早地學(xué)習(xí)還會使他們的生活單調(diào)，不利于擴(kuò)大他們的知識面，從而影響他們的發(fā)展。學(xué)習(xí)藝術(shù)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，家長應(yīng)該給孩子充分享受音樂美、享受藝術(shù)美的空間，不要把考級當(dāng)成目標(biāo)，違背學(xué)習(xí)規(guī)律急于求成。否則，不但不利于孩子接受藝術(shù)熏陶，反而有可能適得其反讓孩子遠(yuǎn)離藝術(shù)。
因此，鋼琴教育不應(yīng)帶有任何功利目的，而應(yīng)當(dāng)作為孩子全面成長的一部分，目的在于提高孩子的素養(yǎng)。家長要培養(yǎng)幼兒對音樂的熱愛，但并不是強(qiáng)制他做他不喜歡的事情。只有孩子感興趣，才能使幼兒對音樂的感覺和興趣得到很好的發(fā)展。家長的心態(tài)一定要長遠(yuǎn)、開闊，學(xué)哪種樂器并不重要，重要的是讓孩子懂得生活、熱愛生活，不管未來從事哪個(gè)專業(yè)，音樂會讓他們終身受益。（鐘艷英 作者為海軍機(jī)關(guān)幼兒園教師）
學(xué)琴者說：功利化的鋼琴教育要不得
鋼琴，一種由小錘敲擊琴弦的力度發(fā)聲的有著200多年的古老樂器，傳入中國也有100多年了。我從小就喜歡鋼琴，努力學(xué)琴并獲得鋼琴十級。興趣是最好的老師，鋼琴讓我享受到了音樂的樂趣，充實(shí)了我的精神生活。
記得我小的時(shí)候特別喜歡音樂，第一次在小學(xué)的音樂課本上看到鋼琴的時(shí)候，就瘋狂地愛上了它。可那時(shí)家里條件有限，擁有一架鋼琴便成了夢想。為了不讓夢碎，我就在家里的炕沿上畫起了黑白相間的小鍵盤，開始了自己的“鋼琴夢”，每當(dāng)手指觸動炕沿的那一刻，我就仿佛聽到音符的跳動和音樂的旋起。我整日陶醉在這種意境中。
一日，父親弄來一臺破舊的腳踏式風(fēng)琴，我如獲珍寶，每天堅(jiān)持練習(xí)3個(gè)小時(shí)以上，無師指導(dǎo)，卻樂此不疲。再后來，終于投名師門下正規(guī)學(xué)習(xí)，自此規(guī)范的練習(xí)以每天6小時(shí)的堅(jiān)持而終成正果。那時(shí)的學(xué)琴經(jīng)歷是艱辛的，可是我的臉上卻每天堅(jiān)持著笑，那是喜歡，是一種愛上鋼琴的笑。
可是現(xiàn)在，每當(dāng)我走在路上，看到家長牽著孩子的手奔波于各種培訓(xùn)班的路上，心中不免有些不安，這是孩子們自愿的嗎？
新學(xué)期，我們小區(qū)的幼兒園應(yīng)家長的要求，開設(shè)了鋼琴興趣課，由專業(yè)的鋼琴老師來講授幼兒鋼琴課程及考級前的音基輔導(dǎo)。這兩門課的費(fèi)用加起來每周200元，一個(gè)月下來就要800元，家里再購置一臺練習(xí)琴大概在15000元，雖然投資巨大也不見得換來真正的琴童，可是報(bào)名孩子竟然占全園的1/8。面對這么多學(xué)鋼琴的孩子，幼兒園不得不騰出新的場地，安排兩名鋼琴老師，除去幼兒吃飯、午睡的時(shí)間外，都按時(shí)間排好課表，每天下來大概有6節(jié)鋼琴課。個(gè)別孩子還要犧牲午睡的時(shí)間，從12點(diǎn)一直彈到下午1點(diǎn)鐘，才能睡眼蒙眬地爬上小床小憩一會。
每每看到那些幼兒園里學(xué)琴的孩子們，坐在腳都夠不到地的琴凳上，苦著一張小臉，茫然地看著老師，分不清左手右手，手指軟弱無力地碰觸著鍵盤，我心中則有一種難以訴說的感慨。這些孩子身上背著父母“望子成龍，望女成鳳”的希望，他們每天在幼兒園上完新課，老師都會布置好回家練習(xí)的幾首曲子，回到家里還要再繼續(xù)練習(xí)1個(gè)小時(shí)以上，包括練習(xí)曲、音階、樂曲等。從學(xué)琴開始，他們的目標(biāo)就已經(jīng)被確定，就是要參加比賽、考級拿到好成績。因此，從孩子本身到家長都在辛苦努力著。
面對這樣一群心急火燎的家長們，作為鋼琴愛好者，我都會感到一絲心痛。孩子的成長需要興趣，需要環(huán)境的影響，而不是逼迫孩子去學(xué)他們不喜歡的東西。作為一個(gè)幼兒教育機(jī)構(gòu)，是不是該反思一下，你們是不是為了迎合家長的需求而忽略了孩子們的真心選擇？作為家長，是不是也該捫心自問，你們有沒有考慮到孩子們的感受？
童年是寶貴的，我們不能讓功利的鋼琴奪走孩子幸福的童年。作為成年人，無論是家長還是幼兒教育工作者，我們都有責(zé)任、有義務(wù)，讓孩子在獲得健康身體的同時(shí)，擁有一個(gè)快樂的童年。（賈巖）
鋼琴名家談鋼琴教育
郎朗的啟蒙老師、沈陽音樂學(xué)院朱雅芬教授：
我當(dāng)年之所以收下郎朗，首要因素是他對音樂有天賦。第一次見他時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)了郎朗對音樂的熱情和興趣，他有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，對音樂有與生俱來的敏感，對旋律和節(jié)奏有極強(qiáng)的領(lǐng)悟力。有些孩子并不適合學(xué)琴，因?yàn)閷σ魳窙]興趣，特別面對日益繁重的課業(yè)壓力，再從事自己不喜歡的事，不僅不能釋放孩子的緊張情緒，反而會增加壓力，得到學(xué)習(xí)和“愛好”的雙重打擊。
中央音樂學(xué)院鋼琴系主任吳迎教授：
孩子的命運(yùn)與家長的理性直接相關(guān)，很多家長看到的只是成功孩子在舞臺上接受鮮花和掌聲的那一幕，為追求這一幕，摩肩接踵不惜一切。希望學(xué)琴孩子的家長能清楚一點(diǎn)：不是學(xué)了鋼琴就能當(dāng)鋼琴家，也不是每個(gè)鋼琴家都能得到社會的認(rèn)可，家長的功利心很可能使孩子成為“犧牲品”。
青島科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院于少華教授：
現(xiàn)在的孩子學(xué)音樂的年齡提前了，水平也比以前提高了，急于求成的家長也更多了。很多家長是為了讓孩子考級而考級，為了拿到更高的證書讓孩子頻繁考級，甚至“跳級考”，對孩子的音樂素質(zhì)卻不重視，這是一個(gè)很大的誤區(qū)。
旅居英國的著名鋼琴家傅聰：
中國出現(xiàn)“鋼琴熱”是好事，鋼琴教育的諸多成就也頗令人欣喜。但很多孩子和家長過早地把鋼琴定為終身方向，全家不惜代價(jià)培養(yǎng)琴童，甚至早早放棄了文化全科教育。而殘酷的現(xiàn)實(shí)是：99%的“郎朗夢”都是白日夢！學(xué)鋼琴，最初和最終的目的都是提高藝術(shù)修養(yǎng)。不放下功利心，只會害了孩子，也害了藝術(shù)本身。把虛榮心放在音樂前面、放在藝術(shù)前面，這非?？膳?、非常有害。
留法歸國鋼琴大師倪文：
目前，鋼琴界頻繁舉行各種比賽，完全是主辦方的“刮金”之舉，根本不是為藝術(shù)、為教育。真正有意義的鋼琴教育需要一種與國際接軌的評估方式，如一小時(shí)個(gè)人鋼琴獨(dú)奏會。國內(nèi)的一些比賽、考級的弊端主要是因?yàn)闀r(shí)間太短，難以檢測學(xué)生的真實(shí)水平，而個(gè)人獨(dú)奏會則是一個(gè)很好的方式，也更能得到國際認(rèn)可
近些年，幼兒學(xué)鋼琴的現(xiàn)象已極為普遍，充滿了功利和浮躁，很多家長在孩子上幼兒園后，便開始物色鋼琴教師、選購鋼琴，計(jì)劃著讓孩子盡早開始鋼琴的學(xué)習(xí)。面對“幼兒學(xué)鋼琴熱”，我們一定要樹立以幼兒為本位的鋼琴教育觀，要尊重幼兒成長規(guī)律，以激發(fā)兒童對鋼琴的熱愛、促進(jìn)孩子身心全面發(fā)展為要務(wù)。
“幼兒學(xué)鋼琴熱”面面觀
現(xiàn)象1：從眾心態(tài)以至騎虎難下?，F(xiàn)如今，家長大多很重視對孩子的教育，而大眾傳媒、商業(yè)廣告的全方位滲透以及親朋好友的現(xiàn)身說法，讓很多家長認(rèn)為學(xué)鋼琴不僅有利于孩子的身心發(fā)展，而且是必須學(xué)習(xí)的，最起碼自己的孩子不能比同齡人差，藝術(shù)修養(yǎng)方面在必要時(shí)也要能拿得出手。因此，一些家長便一廂情愿地為孩子制定學(xué)琴計(jì)劃，并為此付出大量的精力與財(cái)力，以至于當(dāng)孩子出現(xiàn)不配合甚至是逆反厭學(xué)的情況時(shí)，家長仍會堅(jiān)持己見，強(qiáng)迫孩子繼續(xù)學(xué)琴。
現(xiàn)象2：全力支持孩子的即時(shí)興趣。有時(shí)，孩子會對鋼琴表現(xiàn)出興趣，為了能近距離接觸，孩子通常會高興地應(yīng)允家長買琴學(xué)琴的建議。而家長一般也會抓住這個(gè)興趣萌發(fā)期，及時(shí)為孩子提供學(xué)琴的條件：有的家長會立即給孩子買一架鋼琴，甚至是每一處居所都配備一架鋼琴，方便孩子平日和周末練琴之用；有的家長給孩子在鋼琴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)報(bào)名，不分寒暑假，每天在固定的時(shí)間送孩子去練琴，除了每周一次的學(xué)琴課程外，還專門聘請鋼琴教師全力監(jiān)督、輔佐孩子日常的鋼琴練習(xí)；有的家長為了支持孩子的鋼琴興趣，會克服經(jīng)濟(jì)條件限制，為孩子租一架鋼琴，供其練琴之用?？删驮诩议L們?yōu)楹⒆訉W(xué)琴付出大量心血之時(shí)，孩子對待鋼琴像對待其他玩具一樣，興趣逐漸由濃變淡，表現(xiàn)為不愿練琴、不想學(xué)琴。這讓很多家長大為費(fèi)解、苦惱甚至氣憤，親子之間的一場學(xué)琴拉鋸戰(zhàn)也由此展開。
現(xiàn)象3：堅(jiān)信“苦練童子功，名師出高徒”。不少家長堅(jiān)信童子功的重要性，而且堅(jiān)信名師出高徒，于是在孩子三四歲時(shí)，便讓孩子開始學(xué)習(xí)鋼琴，并且很重視為孩子尋找鋼琴名師。有的家長為了讓孩子在童子功階段得到名師的指點(diǎn)，不惜放棄每個(gè)周末的休息時(shí)間，帶著孩子坐火車去北京、上海等大城市拜師學(xué)藝。家長和孩子長期兩地奔波，為了不“辜負(fù)”成人已付出的種種努力，幼小的孩子便要無條件地承擔(dān)起學(xué)琴的任務(wù)，即使出現(xiàn)了退縮行為也必須堅(jiān)持學(xué)下去。
現(xiàn)象4：為學(xué)琴遠(yuǎn)離幼兒園。社會上各種兒童鋼琴比賽、考級屢見不鮮，不少家長對此趨之若鶩，為的是給孩子提供一個(gè)展現(xiàn)并證明自己的舞臺。當(dāng)孩子在鋼琴比賽中獲得了不錯(cuò)的獎項(xiàng)時(shí)，有些家長會分外激動，認(rèn)為自己的孩子有鋼琴天賦，是不可多得的可塑之才，于是讓孩子離開幼兒園，將其送入鋼琴學(xué)校或聘請鋼琴家庭教師進(jìn)行全天候的學(xué)與練。自此，孩子逐漸遠(yuǎn)離了幼兒園的伙伴，遠(yuǎn)離了幼兒園的生活，進(jìn)入了一個(gè)家長專門為其精心打造的成長環(huán)境，終日與五線譜和鋼琴為伴。